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《信息窗三（圆锥的体积）》新课标教案优质课下载
（二）教材分析：
《圆锥的体积》是青岛2011课标版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》中第二小节的最后一个内容，它包括圆锥体的体积计算公式的推导和运用公式计算圆锥的体积。教材充分利用学生学过的知识作铺垫，采用迁移法，引导学生将圆锥体转化成已学过的立体图形，再通过观察、比较找出两个图形之间的关系，来推导出圆锥的体积计算公式。
（三）学生分析：
《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。在此之前，学生已掌握了一定的几何知识与数学方法，部分学生思维活跃，数学成绩较好，加上“圆柱体积公式”的推导的学习，辅以多媒体的教学，学生应该容易完成圆锥体体积计算公式的推导过程，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础。
（四）教学目标：
1、知识目标：知道圆锥体积公式的推导过程，能运用公式计算圆锥的体积。
2、能力目标：培养学生的空间想象，动手操作、概括推理和创新能力，能运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、情感目标：学生能感受到数学来源于生活，积极参与数学活动，体验数学活动中的探索与创造，本着实事求是的态度，养成质疑和独立思考的良好习惯。
重点：圆锥的体积计算公式。
难点：圆锥体积计算公式的推导过程。
（五）教学策略
通过已学过的知识来迁移、推导，借助学具操作、实践获取圆锥与等底等高圆柱之间的体积关系，进而推导出圆锥的体积计算公式。学生通过实验操作，理解“圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一”。
（六）教学准备：
学具：（6人为一小组）等底等高的圆柱和圆锥一对，水。
教具：多媒体课件，透明的等底等高的圆柱和圆锥一对。
二、课堂系统部分——教学过程?
（一）
创设情境，激趣引入
1、模拟场景，呈现问题
师：同学们，小明有一个问题，看谁能帮助他解决。咱们一起去看看吧。
课件出示：上学期，学校组织同学们到 “珍珠乐园”玩，那里很多娱乐设施，小明玩得很开心，可就是天气有点热。他来到雪糕店想吃雪糕，看到有两种雪糕，一种是圆柱形的，一种是圆锥形的，小明比一比圆柱形雪糕和圆锥形雪糕底面相等，高度也相等，你们认为买哪种雪糕合算呢？
生1：买圆柱形的雪糕。
生2.：买圆锥形的雪糕。 （课堂气氛激烈，议论纷纷）
2、引导探究，解决问题
为了解决这个问题，我们先来学习“圆锥的体积计算”好吗？[板书课题圆锥的体积计算]（教师充分利用学生知识经验，模拟生活情境，引导学生把所学的数学知识应用到生活中，去解决身边的数学问题，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。）