《认识几分之一》集体备课教案设计

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2、初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。

教学重点：

认识几分之一，初步理解分数的意义。

教学难点：

体会平均分。

教具准备：

多媒体课件、长方形纸片

教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

故事导入：分桃子

同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）请看大屏幕：谁能把这几幅图连起来编一个故事讲给同学们听?指生讲故事。

师：讲的真好，请坐。同学们来看：两个人分两个桃子，怎么分？（一人一个）为什么一人一个？

【通过学生的回答，教师说明：每人分得同样多，这样才公平。每人分得同样多，是怎么分？迁移出学习除法的意义时引出的“每人分得同样多，就是平均分”。同时板书：平均分。】

继续分桃子：小猴拿走一个桃子，还剩几个？一个桃子分给两个人，怎么分？（每人一半）为什么每人一半？

【通过学生的回答，再次强调平均分的意义，同时引出蓝灵鼠的介绍：一半也可以说是二分之一。接着举出一些生活中可以用二分之一表示的事物。充分体现分数来自于生活，由生活中的事引出分数。】

例1分食品

接着讲故事两个好朋友又见面了，引出盘子中的食品，让学生说一说怎么把它们平均分给两个人？多媒体演示分四个橘子和两盒牛奶的过程。

还剩一块月饼，怎么分？怎么样才能把它平均分呢？（从中间切开）

利用课件演示错误的分法，并让学生说为什么不能这样分，演示对一个月饼的平均分的过程，并把分开的两部分重合在一起，验证确实是平均分。引出1/2的写法。

【给出了三种食品和分的结果示意图，让学生直观体验平均分的结果及由整数到分数的过程，感受分数与生活的密切联系，知道分数是在平均分得不到整数个结果的情况下产生的。】

二、引导探究，自主建构

例2 折长方形纸，并把其中的一份涂色，认识几分之一

（一）把一张长方形纸平均分成2份，并把其中的一份涂色。

1、自主探究