三年级下册（2014年11月第1版）《认识几分之一》集体备课教案设计

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3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：“几分之一”概念的形成。分数各部分所表示的含义。

教学准备：多媒体课件，长方形纸。

教学过程：

一、创设情境，引出问题

同学们，今天明明和丽丽想让大家帮他们一个忙。（干什么呢？帮他们分一下东西）现在，请大家帮他们分一分好吗？（出示课件）

有四个橘子，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？

生：把橘子分成两份，每人分两个公平。

两盒牛奶，分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？

生：一人一盒公平。

像刚才这样，我们把每份分得同样多，这种分法在数学里叫什么？

生：平均分 （板书：平均分）

下面这一块月饼老师来分给两个小朋友，同学们观察一下老师分的怎样呢？

生：不公平，一块大一块小。

师：同学们都不同意啊，那应该怎么分呢？谁来说说？

生：应该在中间分开，一人一半，这样分比较公平。

师：同意吗？（同意）把一块月饼平均分成了2份，每人分得了这块月饼的一半，同学们指一指这块月饼的一半在哪里？这份是吗？（是）这份是吗（是），

也就是说把一块月饼平均分成了2份，每份都是这块月饼的一半。

师：老师有个问题，一半用数该怎样表示呢？

师 ：一半可以说是二分之一。像1/2这样的数叫做分数，今天老师向大家介绍一位新朋友——分数。这节课，让我们一起来学习分数的初步认识。

揭示课题：分数的初步认识（板书）

二、动手操作，探索交流

（一）、认识1/2

1、认识1/2