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六年级下册（2014年12月第1版）《1、解决问题的策略（1）》公开课教案优质课下载
使学生感受运用不同策略分析、说明实际问题的数量关系，感受接受解决问题的策略对于解决问题的价值，进一步培养思维的深刻性、灵活性，提高分析和解决问题的能力。
三、引入新课
同学们，我们已经学习过很多解决问题的策略，例如，从条件想起的策略，从问题想起的策略，画图、转化、假设的策略。那么我们能不能根据问题的特点灵活的选出这些策略解决问题呢？这节课就根据实际问题，进一步学习解决问题的策略。（板书：解决问题的策略）
四、学习新课
出示例1，理解题意
指名学生读题，说说题里的条件和问题。
引导分析，交流思路。
引导：“男生人数占总人数的五分之二”表示数量间有怎样的关系？你准备用什么策略分析数量关系，可以怎样解决这个问题？在四人小组里说说你的想法。
集体交流，指名学生说出思路，引导理解不同的想法。
通过画图，（呈现线段图）可以知道男生人数有2份，女生人数有3份，可以根据女生有21人，按相应的份数列式解答。
把“男生人数占总人数的五分之二”转化成男、女生人数的比是2:3，然后按比的知识解答，求出结果。
把“男生人生占总人数的五分之二”转化成男生人数是女生人数的三分之二，根据女生有21人，直接用分数乘法解答。
把总人数看做单位“1”，假设总人数有x人，列方程解答。
解决问题，深化策略。
引导：现在你知道可以怎样解决吗？请选择一种方法列式解答，并进行检验。
学生列式解答并检验，教师巡视；指名不同解答方法的学生板演。
集体评议板演的不同方法，弄清每一步算出的是什么。
讨论检验的方法，明确：检验时要看求出的结果是否符合题目中的已知条件，看算出的男生人数书否是总人数的五分之二。
回顾反思，整理策略
引导：解决刚才的问题，你选用了什么策略？你选择的这个策略在解决问题时有什么作用？和同桌说一说。
指名学生交流不同策略，说说在解题中的作用。
小结：刚才大家解决这个问题用了不同的策略。选择画图策略解题时，用线段表示题里的条件，使数量关系更直观、更清楚，可以看出男生人数有2份，女生人数有3份，按份数就能求出结果；选择转化的策略时，把分数表示的男生人数与总人数关系转化成男、女生人数的比，或者转化成男生人数是女生人数的三分之二，更容易理解数量之间的关系，能很方便地列式求出结果；选择假设的策略，可以设总人数为x，列方程解决问题。
五、应用巩固，内化策略
做“练一练”
引导：先独立读题，自己选择一种策略解决问题