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《1、解决问题的策略（1）》教案优质课下载
3.进一步积累解决问题的策略，增强数学的应用意识，发展数学思维。
教学重难点：正确理解条件中分率的含义，能灵活转化，应用画图、列举等策略解决问题。
教学流程：
一、常规积累
1.出示两组图。提出问题：仔细观察下面两组图，你能联想到哪些数学信息？
选择一个想一想，和同桌说一说。
2.学生说说自己看到的数学信息。（比或分率）
（1） （2）
二、探究新知
1.出示例题：星河小学美术组一共有35人，其中男生人数是女生的 。
美术组男生和女生各有多少人？
2.学生读题，分析题中的条件和问题。
3.引导：分析题中数量之间的关系，想一想，你们能解决这个问题吗？先独立思考再和同桌交流自己的想法，再独立解决！可以画线段图帮助理解。
4.学生独立尝试解决。
5.组织全班交流，并联呈现两种资源，进行对比分析：
每份：35÷（2＋3）=7（人） 男生占全班的 ，女生占全班的 。
男生：7×2=14（人） 男生：35× =14（人）
女生：7×3=21（人） 女生：35× =21（人）
6.谈话：解决问题应自觉检验。如何检验呢？我们看一些同学的检验。
投影学生检验过程：14＋21=35，14:21=2:3= 。
7.要求：请刚才没有检验的同学自觉检验。
8.回顾反思：
提问：回顾解题过程，想一想：你选择了什么策略？你是怎样想的？在小组内互相说说自己的策略，并交互说说别人使用的策略。请各小组推荐一名组员进行全班交流。
三、当堂练习
1.题组对比练习1。