六年级下册（2014年12月第1版）《1、解决问题的策略（1）》优质课教案下载

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3、使学生进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识；获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：选用不同策略解决与分数相关的实际问题。

教学难点：根据具体问题灵活选择策略。

教学过程：

一、创设情景，激趣引入

课前动画演示学生喜闻乐见的历史小故事《曹冲称象》。

谈话：司马光砸缸和曹冲称象的故事大家一定不陌生吧，我们平时救人是让人离开水，而司马光呢？曹冲把称大象转化成了称什么？换个角度看问题，你一定会有种柳暗花明又一村的感觉，这就是我们今天要学的选择合适的策略解决实际问题。（板书课题）

二、解决问题，认识策略

回顾所学：平行四边形的面积用了哪个策略？相遇问题用了哪个策略？鸡兔同笼用了哪个策略？

1、出示例1，理解题意。

指名学生读题，说出题里的条件和问题。

2、引导分析，交流思路。

引导：想一想，“男生人数占总人数的2/5”表示数量间有怎样的关系?你准备用什么策略分析数量关系，可以怎样解决这个问题?

在四人小组里说说你的想法。 集体交流，指名学生说出思路，引导理解不同的想法：

（1）通过画图，(呈现线段图)可以知道男生人数有2份，女生人数有3份，可以根据女生有21人，按相应的份数列式解答。

（2）按照 “男生人数占总人数的的2/5知识解答，求出结果。

（3）把“男生人数占总人数的2/5”转化成男生人数是女生人数的2/3 ，女生有21人，直接用分数乘法解答或转化成男、女生人数的比是2：3，然后按比解答。

（4）把总人数看作单位“1”，假设总人数有X人，列方程解答。

3、解决问题，深化策略

引导：现在你知道可以怎样解决吗？哪种解题思路比较简捷？请选择一种方法列式解答，并进行检验。

学生列式解答并检验，教师巡视；指名不同解答方法的学生板演。

集体评析板演的不同方法，弄清每一步算出的是什么。

讨论检验的方法，明确：检验时要看求出的结果是否符合题目中的已知条件，看算出的男生人数是否是总人数的

4、回顾反思，整理策略。

小组交流：解决刚才的问题，你选用了什么策略?你选择的这个策略在解决问题时有什么作用?和同桌说一说。