苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》优质课教案下载

苏教2011课标版《1、解决问题的策略（1）》优质课教案下载

2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生观察、分析、综合和简单推理能力。

3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

教学重点难点：

感受“假设”的策略的价值，并会用“假设”的策略灵活解决问题；

教学过程：

课前自学课本，完成导学单。

一、回顾引入

师：老师昨天要求同学们回去自学《解决问题的策略——假设》，并完成了导学单，韩老师真心佩服你们，每个人都有自己的想法，不管这个想法是否成熟，只要是自己的真实想法，韩老师就必须给你们点赞。下面就请同学们先来回顾自学的过程。

二、讨论学习

第一环节：交流汇报

导学单1、2题。

分析：这两题有什么相同的地方？（板书：一个未知量）

导学单第3题

分析：这道题跟前两题比有什么不同？（板书：两个未知量）

学生交流展示自己的解题过程

预设：①大筐变小筐

分析：2×2=4（或者2÷ =4）的依据是什么？这样做的目的又是什么？（明确：将大框全部假设成小筐）

②小筐变大筐

分析：“2”表示什么？这2个大筐是怎么变出来的？为什么要这样？（再明确：将小筐全部假设成大筐，将两种未知量假设成一种未知量）

（注意鼓励学生用不同的方法解决例题，强调突出“假设”的重要性）

对比：在刚才解决问题的过程中，虽然大家的解题思路不同，但有一点却是相同的，都运用了？为什么要假设？

小结：由此可以看出，通过这样的策略可以使复杂的问题变得简单。（板书：复杂－简单）

第二环节：整理思路 （观看微视频）

第三环节：强化训练

师：“假设”的策略应用何止我们微视频中介绍的这些，在我们数学王国里还有好多地方都碰到过，不信，你看：