必修1《11包身工》公开课教案下载

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4.解读包身工的悲惨命运，揭示包身工制度的残酷一面，揭露社会的黑暗。

教学重点：了解报告文学的强调真实，但又不同于新闻的，可以充分表达作者思想情感的总体特征，掌握《包身工》中的系列写作手法。

教学难点:

1.《包身工》中的双线结构写法以及在文中所起作用以及共通特点。

2.从包身工的悲惨命运，上升到对这种制度，特定社会环境的强烈批判的思想艺术特点。

课时设计： 3课时

第一课时

情境导入，引入新课

导入语：我们看到黑板上有一个词-------“蠕动”，看到这个词的第一眼，大家会想到什么？

（虫子，渺小，卑微，弱小）

但是大家一定没想到，在我们今天要学的课文里，它竟然指的是人，是人这种高级动物，人曾经像一个卑微的，弱小的虫子一样活着这个世间，她们被剥削，被侮辱，被践踏，毫无尊严，她们是谁？到底发生了什么？让我们一起走进今天的课文《包身工》。

二、梳理课文，探讨研究

1.何为包身工？

包身工是指二十世纪三十年代，在上海的东洋纱厂等工厂里一批因家庭贫困、无路可走而被骗签订了包身契，为日本资本家和带工老板赚钱的，受尽奴役和压迫，丧失了人身自由的农村女工。

2.作者按照什么顺序来写包身工悲惨的生活的？作者描述了包身工生活的哪些方面？

居住条件恶劣，饮食条件恶劣，工作环境恶劣，截信搜身，猪狗般非人的生活。

总结：以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面，文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状况，主线与副线交织，内涵深刻。

三、追根溯源

①日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？

（1）廉价（工资不及同类男工的三分之一）

（2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的 影响）

（3）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）

②2、形成包身工制度的根源是什么？

帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。

总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。