《8拿来主义》优质课教案下载

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教学重点：

赏析优美的语言，体悟文章蕴含的人生哲理。

教学难点：

感悟泪珠和珍珠的关系，探究课文主旨。

教学时间：一课时

教学步骤：

一、诗词导入、诱发情思：

“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”泪水，是心灵泉眼的自然喷涌，是内心情感的淋漓渲泄。古往今来，文人墨客吟咏泪水，留下了多少至情至性的词章。让我们来读一读。

一寸丹心为报国，两行清泪为思亲（于谦《立春日感怀》

（思亲之泪。）

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）

（最初这句诗是表达——爱情；奉献精神。所以这是爱情之泪，也可以是奉献之泪。）

感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （杜甫《春望》）

（花流泪就是诗人在流泪，流的是什么眼泪？忧国忧民的泪。）

为什幺我的眼里常含泪水？因为我爱这土地爱得深沉！（艾青《我爱这土地》）

（爱国之泪。）

《雨霖铃》中还有“执手相看…….”

在一位名叫琦君的老人笔下，这泪却有些不一样。让我们一起走进《泪珠与珍珠》，走进琦君的心灵故事，来感受这位常年旅居海外的作家的泪珠。

二、熟读课文、品味探究

1、配以背景音乐，自由朗读课文，你对哪种泪感受特别深切或者认为哪一种泪写得最好？展开讨论，说一说你的理由。其中优美的语句可以齐读。

2、刚才我们体会了如此多的泪珠，感受了作者的人生体验，老师有一个疑问，课文中有一句话——“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”不是很理解，特别是“温厚”一词。先在文中找到原句，你能结合前边对泪珠的感悟，说说对这句话的理解吗？

“温厚”（温和、宽厚）关于内容，老师是这样理解的。它代表了琦君70年的所有的人生体验，（知人论世）琦君青少年时期在大陆度过，49年到台湾，晚年移居美国.一生经历许多磨难与忧患。因此从文中所写的泪珠，我们感到它确实能使我们眼睛更清澈，心灵更温厚。越是饱经忧患的泪珠，越充满了人间的真情。这些经历和情感越丰富（泪水），人的心灵往往也就越纯洁真挚（清明）。

3、从前面的学习可知，课文主要写泪珠，为什么以“泪珠与珍珠”为题，我们从“心因饱经忧患而愈益温厚”中能找到它们之间的联系吗？

在学生作初步分析之后，归纳：从第10段中，我们也许能得到一些启示，可抽读，勾画关键词语，再谈启示？

牡蛎遇到沙子，分泌液体，饱受磨难，经过奋斗历程，最终才能成为珍珠。“分泌的液体”不就是泪珠吗？也就是奋斗、经历磨难，饱经忧患的过程；而珍珠就是辉煌，是泪珠的升华——也就是我们变得更温和、宽厚的心。不经风雨，怎见彩虹。只有经历生活的磨难，饱经忧患之后，才能懂得生命的真谛，达到至真和至美。