《第二节材料的有机转化》新课标优质课教案设计

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3、通过分层互动、小组活动，使每个学生都动起来，都能有所收获，以实现高效课堂的要求。

【教学重点和难点】

?? 1、??能根据论点和论证的需要灵活处理材料。

2、 让所有学生都参与其中。

【?教学时数】：三课时（课堂实录为第三课时）

【学情分析】

本班学生基础薄弱，语文学习困难，作文写作尤其费劲。议论文写作没有思路，平时不注重积累材料，更不会运用已知材料。因此，本课时是让学生通过自己的实践，学习如何转化已有的材料，通过分层互动，让所有学生都参与其中。

【教学思路】

前两节课已经通过讨论分析的形式将写作时的审题立意、谋篇布局、编列提纲等技巧梳理了一遍，这两节课将以小组合作的形式进行实践，集体思考、讨论如何运用前面的技巧作文。通过编列几篇作文提纲，将各小组内不同层次的学生充分调动起来，让写作水平偏低或不愿意写作的学生，在组内其他同学的带动下真正动起来，学习怎样写出符合要求的作文；让写作水平一般的学生向组里写作水平较好的同学学习，调整写作思路，找出自己能够提高的方向，进而提高自己的写作水平；对于少数写作水平较好的学生，通过“文章亮点”这一环节的设置，让他们开动脑筋，展现自己，训练他们分析材料的思维深度。教师对于学生在写作实践中出现的问题有针对性的随时指正。

【教学流程设计】

各组板书并讲解各自的作文构思及材料运用

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教师对比点评

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师生互动、生生互动

分配任务：每组两则材料，分别编写出写作提纲。

1.阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有人问比尔·盖茨：如果让你离开现在的公司，你还能创办第二个微软吗？

比尔·盖茨坚定地回答：“能”。但他接着补充了一句话：“只要允许我带走100人……”

试自选一个侧面、一个角度构思作文。

2．两只陌生的蜗牛在某个路口相遇了，它们彼此碰了碰触角，互致问候，然后继续向前爬去。但不幸的是它俩拥有了相同的想法：对方这么急着朝我来过的路爬去，肯定有什么事，一定是那路上有许多宝贝我没发现。这样想着，两只蜗牛便同时折转头，朝来路爬去。在同一个路口，两只蜗牛又相遇了，它们又彼此友好地碰了碰触角，各自继续往前爬去。忙碌了一辈子的蜗牛不知不觉中又爬回了起点。试自选一个侧面、一个角度构思作文。

二、小组讨论、编列提纲，教师深入组内指导提纲的编列。

要求学生根据每则材料内容，讨论所选择的角度，从而构思出文章的主旨是什么，采用什么的文体，选用何种结构形式，选择哪些材料为我所用，文章的亮点放在什么地方或表现在什么地方。

根据学生思考讨论情况，教师可适当进行思路点拨。第一则材料思路点拨：比尔盖茨取得成功很大程度上是因为他确立了科学的人才观。无论干什么事业,人才都是成功的保障。如果你想修长城,人才就是基石;如果你想建大厦,人才就是栋梁;如果你想成就事业,人才就是保证。古今中外，治国也好，治家也好，得人才者得天下，失人才者失天下，这是一个谁也否认不了的真理。第二则材料思路点拨：①人们往往在忙碌中就会不自觉地迷失了自我以及前进的方向。命运掌握在自己手中，千万不要让盲目的忙碌改变了我们的命运。②相信自己的选择，让自己始终生活在充满自信的状态，不要轻易否定自己，不要轻易怀疑自己。③每个人的心中都应该有一轮太阳，那是明确的目标，是我们前进方向。有了明确的目标，人生的航船才会找到方向，漫无目的的漂荡终归会迷路。④失败和成功的最大区别就是，做同一件事情，有的人始终向着自己的目标从不怀疑的一路走了下去，而有的人，却总是会因为人生路口上的一些风景迷失了真的自己。

如果学生思维比较活跃，在学生讨论阶段，教师可以先不点拨思路，不限制学生想象力和创造力，让他们自由发挥。对其中发现的问题，可以放到学生展示完以后，引导全班共同发现，从而吸取教训，总结得失。