人教2003课标版《第二节材料的有机转化》公开课教案下载

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3、借“庄子”的素材让议论文亮起来。学习重点根据论点和论证的需要灵活处理素材学习难点以“庄子”素材为例，指导学生素材与议论的自然衔接。学习方法第一课时补 充一、导语

高中阶段，我们接触了不少的经典历史文化名人，如孔子、孟子、庄子、屈原、司马迁等。他们都是精神的高峰、思想的清泉。

其中庄子是我们最近接触比较多的。他是道家的代表人物，思想家、哲学家，也是散文家、诗人。他主张无为而治、返朴归真。他的文字汪洋恣肆、独树一帜。《庄子》这部作品是承载着庄子的哲学思想与文学美感的艺术载体。我们在中学阶段学习了不少。这些思想和文字的精华很值得我们借鉴，为我们的写作提亮增色。

这节课我们就以《庄子》中的素材为例，来学习如何搭建素材与论点之间的桥梁，也就是素材的有机转化，灵活运用。

二、前情回顾

教材为我们提供了理论的支持，我们来简单回顾一下素材向论据转化以及素材与议论连接的要领。

（一）素材向论据转化的要领：

1、学会压缩，把握必要信息，清楚交代。

2、素材转述考虑读者知识背景，寻求默契点。

3、突出观点内容，过渡自然顺畅。

（二）素材与议论的连接：

1、善于运用“始发叙述”。

2、学会使用“连接句”。

3、灵活处理——纯熟的表现。

我们今天学习的重点就是如何灵活处理素材。

三、范例展示，明确步骤

【范例】

我敬畏庄子的明辨，他的妻子与世长辞，别人为他哀悼妻子，为他感到可惜；而他却自在地击缶而歌。那歌声中没有丝毫哀伤忧愁，没痛哭悲虑。人们都为他的所作所为感到奇怪，纷纷问他为什么在这样做。他的明辨，让人感到敬佩；人既然来到这个世界上，就一定会随尘土而逝。既然如此，为什么要哀伤呢？

庄子对人生态度的明辨，让他的心灵永远清澈透明。

步骤一：取点——切合主题

步骤二：细化——情景再现

步骤三：粘连——主题融合

【小结】这是传统的议论文论据的使用方式，这样的素材转化是传统而公式化的，不够灵活，因此，也无法让议论充满活力。

四、我们所知道的“庄子”

既然要以《庄子》中的素材为例来说明素材灵活运用的问题，我们就应该在我们的知识储备中有这样的存档，这就是我们熟知的“庄子”。