冀教2011课标版《菱形的性质定理》精品优质课教案设计

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（二）过程与方法

在观察、操作、推理、归纳等探索过程中,发展学生的合情推理能力,进一步培养学生用数学知识说理的习惯,并要求学生能熟练书写规范的推理格式。

（三）情感态度与价值观

从学生已有的知识出发,通过欣赏、观察、动手操作等活动让学生感受身边的数学的和谐美与对称美,激发他们学习数学的兴趣,培养学生主动探究、自主学习与合作交流的意识。

二、教学重难点

重点

菱形的概念和性质.

难点

菱形的性质的灵活应用.

三、教学准备

教师准备　

1.教师在课前让学生复习平行四边形的性质

2.多媒体课件

3.教师准备菱形纸片,课前发给学生上课时使用.

学生准备　

复习平行四边形的性质.

四、教学过程

（一）折纸导入

如图，将一张长方形纸片对折两次，然后按照图示剪下一个角（剪痕没有要求），打开，看看得到的是什么图形。

【教师活动】这是什么图形？

生：菱形（板书课题）

（二）探究菱形定义

【教师活动】我们生活中还有很多的菱形图案。（课件出示）

【教师活动】举出生活中菱形的实例。

[设计意图]课堂上让学生观察图形,从直观上把握菱形的特点,从而给出菱形的定义,让学生明确菱形不但是平行四边形,而且满足“一组邻边相等”.同时,要让学生体会数学来源于生活,让学生去发现生活中因为有了数学而变得更精彩的实例,从而提高学生学习数学的兴趣。