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人民2003课标版《二神权下的自我》精品教案优质课下载
马丁?路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义及其历史影响。
教学内容分析 本课内容是神权下的自我，只在把人从神的束缚之下解放出来，一共分为两步。第一步主要是文艺复兴，它把矛头直指基督教禁欲主义，但只局限于上层社会和知识领域。而对下层社会及更深入的思想解放是通过第二步宗教改革。两者都是思想解放运动，但也有其不同之处，这就需要通过本课的复习，然后引导学生进行对比分析。学情分析 准高三的学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高。但认知水平相对有限，原有的历史基础比较薄弱，对历史事件的认识并不深刻。历史的学习方法比较薄弱。教师在教学中要抓好基础,强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，通过层层深入地提问和学生的积极思考与探究，让学生真正经历了主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。教学重点：认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
突破方式：设问导思、小组合作，思考探究。
教学难点:理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动；理解马丁?路德的思想主张。
突破方式：通过师生对话、归纳整合的方式共同探究。
教学用具：多媒体课件和导学案教学过程教学环节教学活动设计意图知识回顾学生以抢答方式进行对上一节课内容进行回顾，以达到知识的连贯性。考点解读学生自己阅读考纲要求及考点详解让学生知道考什么，重点在哪儿。文艺复兴产生的背景阅读导学案上的材料，完成设计的问题。分析材料，概括文艺复兴产生的背景。文艺复兴的内容阅读课本完成学案中的表格。 阅读课本内容，提炼主干知识。文艺复兴的影响根据文艺复兴的内容去分析它所带来的影响。体会文艺复兴给当时的欧洲社会带来了哪些重大的变化。
宗教改革首先从德国爆发的原因阅读导学案上的材料，完成设计的问题。分析材料，概括宗教改革产生的背景，培养学生的材料分析能力。宗教改革的内容完成导学案上设计的表格。通过宗教改革的内容，让学生体会出为什么说宗教改革比文艺复兴是更深入的思想解放。对比宗教改革和文艺复兴的异同小组合作完成此部分内容培养学生的分析概况能力和协作能力。高考典例学生自主练习讲练结合，知识巩固。知识回顾结合PPT上的知识框架集体回顾通过回顾知识，加深对本节课知识的印象。
板书设计西方人文精神的发展历程：
起源：智者运动（第一次把人置于世界的中心）
衰落：中世纪（神权占统治地位，宣扬禁欲苦行）
复兴：文艺复兴（人性解放）
发展：宗教改革（信仰自由）