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《二神权下的自我》集体备课教案优质课下载
【教材分析】
1.教材地位：本课选自人民版历史必修三专题六《西方人文精神的起源和发展》中的第二课，具有承上启下的作用。向上承接智者运动——西方人文精神的起源，向下启发人文精神的成熟，在西方思想史上的发展历程中占据重要的位置，是由信仰走向理性的重要一环，因此本节内容非常重要，是历年高考的一个热点，需要学生重视并理解把握。
2.教学目标：
（1）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动。
（2）认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义,使学生认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严的目的。
3.教学重点和难点：
（1）重点:认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
（2）难点：理解文艺复兴并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化动及理解马丁·路德的思想主张
【教法与学法】
1.多媒体教学（运用多媒体手段再现历史情境，丰富提高学生的感性认识）
2.表格比较分析法（难点知识在系统比较后清楚明了，适合高二学生的心理特点）
3.知识串联法（由于本节的两大知识点文艺复兴和宗教改革的内在联系很多，引导学生找出其中的某个共同点，然后以点带面，最终引导学生全面归纳问题）
4.谈话引导法（结合学生实际的知识水平不高，需要适时地进行谈话引导）
【教学过程】
导入新课：（为了承接上课学习的内容，理清专题六的线索，导入新课采取的主要是复习导入，通过设问让学生回顾并导入新的内容）
同学们，通过上一节课的内容，我们了解了西方人文精神的起源，起源于公元前5世纪的智者运动，由智者学派的代表人物普罗塔戈拉提出：“人是万物的尺度”，智者学派将哲学研究的中心由神和自然转向了人，这是人类自我意识的第一次觉醒，而同一时期的另一个人物苏格拉底针对智者学派的局限提出了“美德即知识”和“认识你自己”，强调了人的理性和智慧，体现了对理性的尊崇和对思想自由的追求。历史发展到5世纪至11世纪的西欧社会发展状况如何呢？（通过设问，引导学生结合课本分析文艺复兴产生的背景，以此开始新课的讲授）
明确目标:
引导学生读学习目标,明确学习重点及难点。
讲授新课：
一、背景（古典文化的再生）
1.政治：天主教的神权统治，束缚了思想，压抑了人性
（为加深理解，老师出示以下词语请同学们选出描写中世纪人们精神状况的理解）
2.经济：西欧经济的复苏与发展，城市兴起，资本主义萌芽产生
3.观念：开始追求世俗人生的乐趣。
（向学生指出：在这样的背景下，至14世纪城市经济比较繁荣的意大利，最先出现了对基督教文化的反抗）