《二神权下的自我》优质课教案下载

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【过程与方法】?

(1)以教材体系为线索，通过系列问题的设计，让学生把握基础知识。

(2) 通过阅读相关材料，让学生掌握利用材料解决历史问题的方法。??

情感、态度与价值观：

通过宗教改革，我们能够窥视出中世纪的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着整个西方社会。认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义；认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。

【教学方法】

（１）情境式启发法：展示图片、材料，让学生感同身受，重回历史现场，全面辩证分析外交事件背后的原因及其带来的深远影响。

（２）问题探究法：爱因斯坦曾说“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要 ”，通过问题引发学生思考，抛砖引玉，在争鸣中加深对历史交事件的前因后果的认识。同时在回答问题的过程中展现个性，表达感情。

【学情分析】

?1、学生通过初中学习对文艺复兴、宗教改革有了初步了 解。由于初中历史的开卷考试所带来的弊端，高中学生对这一 阶段历史知识的深入认知几乎等于空白。加上新教材是专题体 系，打破了时空的界限，想要清晰展现历史发展脉络，对于学 生有一定的难度。

2、从高中生的心理特点来看，他们需要在历史的学习中 进行思考，体味思考的乐趣，对于在新情境下设置的问题有特 别的兴趣，能激发他们学习的热情。

【教学过程】

一、古典文化的再生—文艺复兴（14-17世纪）

1．形式：借助复兴______文化的形式来表达自己的文化主张，这就是所谓的“文艺复兴”。

2.发源地：______

3.背景（探究一）

(1)政治：

(2)经济：

(3)文化：

4．矛头：__________________

5.旗帜：高举___________的旗帜，从恢复被基督教禁欲主义所泯灭的人性开始。

6.性质：是一场______的新文化运动，是自希腊的______以来欧洲出现的第二次思想解放运动。

7.代表人物及其作品

A.初期概况

(1)表现形式：肯定___的欲望、歌颂自然的人性。