人民2003课标版《二神权下的自我》精品优质课教案设计

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教材内容：本课分为“古典文化的‘再生’”、“人性的启蒙”、“与上帝直接对话”三目，其中文艺复兴的背景、宗教改革为“发展要求”，高一新课教学时可以先行略过。

三、教学目标

【本课考点】1、意大利文艺复兴初期的“三杰”（b） 2、莎士比亚和《哈姆雷特》（b）

3、文艺复兴时期人文主义的含义（b）

【本课重点】文艺复兴的代表人物和代表作品

【本课难点】文艺复兴时期人文主义的含义

四、教学策略

（一）学生学情分析

初中时，同学们接触到了“中世纪”和“文艺复兴”这两个词汇，对中世纪几乎一片空白，仅对文艺复兴有一点点了解。此外，文艺复兴运动发生在西欧，距离现在也有六七百年了，不同的时代，再加上国情不同，同学们对文艺复兴时期的“人文主义”的理解会有难度，容易产生偏差。

（二）教学策略分析

1.材料教学法：补充适当的文艺复兴代表们及他们的作品材料，通过分组自主，独立地发现问题等从而获得发展。

2.合作探究法：本节课中有采用小组合作学习的学习方式，主要是通过学生合作探讨、教师引导来理解和突破本节课的重难点。

五、教学过程:

（一）【图片导入，引出主题】

展示图片：（左图是中世纪社会等级；右图是中世纪的人们）。我们先来看两张图片，左图是中世纪社会等级图，高高在上的是（教皇），处于社会最底层的是（广大的信徒和大众）；右图是中世纪的人们，大家仔细观察人们的表情，你看到了什么？为什么？当时的人们的精神世界处于怎样的状态呢？

设计意图：图片具有直观、生动、形象的特点。中世纪对同学们来说是一个陌生的词汇，用图片可以很好地解释中世纪神和基督教统治着人类，让学生直观地理解中世纪的社会等级，理解一些先进的资产阶级为什么会反抗，怎样去反抗，从而很好地理解本课中人文主义的含义：把人开始从基督教的神学束缚中解放出来。

（二）【材料教学，突破难点】

展示文字材料和图片：（以导学案的方式在课前发给同学们）

（1）“寻我”足迹之文学

例1 但丁与《神曲》

《神曲》：人所赋有的“自由意志”是“上帝最伟大的主张”。

《神曲》片段： 但丁“发现”当时的教皇卜尼法斯八世正在地狱的一个火窟中永受煎熬。但丁对痛苦的教皇说：你留在这里吧，因为你的贪婪使世界陷于悲惨，把好人蹂躏，把恶人提升。

思考：从《神曲》的话和片段可知，但丁认为人是怎么样的？他对以教皇为首的天主教会持怎样的态度？

例2 彼特拉克

（名言） “我不想变成上帝，或居住在永恒之中，……属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”