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人民2003课标版《二神权下的自我》新课标教案优质课下载
过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料，分析历史问题的能力。通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知，得出历史结论的能力。通过回味文艺复兴的内容，培养通过反思交流，形成价值判断的能力。
情感、态度与价值观：体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义。感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。
三、教学重点与难点
重点：文艺复兴的背景、成果、意义。
难点：通过感知形成对文艺复兴时期人文主义的认识与价值判断。
四、教学过程
（一）课堂导入
? 重庆标志“以人作为主要视觉元素，展现了重庆以人文本的理想，蕴含着政府和人民心手相连共谋发展的理念，深刻的体现了人文主义的时代内涵。”那么西方的人文主义有经历了一个怎样的过程呢？
（二）人性湮没于黑暗时代
1.通过基督教的原罪说和赎罪说，得出人性被湮没。
2.展现《十日谈》中“绿鹅的故事”，得出人性不可抹杀。
（三）人性光辉的复兴
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1.人性复兴之源——文艺复兴的背景
2.品味人性复兴之魂——感悟人文主义
薄伽丘·《十日谈》
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拉斐尔
?中世纪圣母子和安菲尔“西斯廷圣母”对比，得出表现人文主义。
达芬奇
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莎士比亚
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总结人文主义的内涵：