美术鉴赏（选修）（2007年3月第3版）《第一课什么是美术作品》集体备课教案设计

美术鉴赏（选修）（2007年3月第3版）《第一课什么是美术作品》集体备课教案优质课下载

1．内容：本课题选自普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的一单元第一课《什么是美术作品》，包括三个部分：

（1）审美观念是如何形成的；

（2）美术作品的基本含义；

（3）美术鉴赏的重要意义。

2．解析：“美”与“不美”是人们看待美术作品甚至生活中各种事物的最原始、最基本的情感。本课内容就从这种基本的观念入手，让学生首先明确什么是“美”，“美”的观念是如何形成的。在此基础上使学生明确：将美的观念与相应的形式法则运用于生产、生活乃至艺术创作中，就产生了美术作品；教材最后点明了美术鉴赏的意义。本文通过对不同种类美术作品的介绍及鉴赏，让学生认识美术、了解美术的范畴、感受美术，获得美术鉴赏的初步意识，从而激发学生对美术的兴趣爱好，为后续美术鉴赏课做好铺垫。

二、目标及其解析

1．目标：(1)了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。

（2）培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。

2．解析

（1）知识技能:让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的基本涵义；培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。

（2）过程与方法：过程：发现-----收集-----创设情境----引导分析----小组合作探究学习----- 集体讨论-----展示学习成果----实践练习-----总结----巩固；方法：讨论法、探究学习法、实践练习法。

(3)情感态度价值观：以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。

三、学情分析

高中美术鉴赏课与初中阶段义务教育的美术课在课程设计上是有本质区别的。初中阶段的美术课是对学生美术基础性的教学，更注重感受和愉悦。高中阶段的美术课以鉴赏为主，与初中相比则更追求体验和思维。学生在初中阶段具备了基本的欣赏、分析美术作品得能力，然而到了高中学生不再满足于仅仅欣赏，高中学生具有良好得思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并运用多手段去引导激发学生从多角度去思维、去创新，以形成健康的审美情趣和审美观念，提高美术素养。

四、教学重、难点

教学重点：了解美的观念与形式法则的产生；怎样理解美术作品的涵义。

教学难点：学生审美意识的养成。

五、教学方法

所以在本节教学中，我将采用教师为主导，学生为主体，发展为中心的新课程理念，通过设计学生合作探究，突破难点；通过展示文字材料引导学生；通过观看相关视频和相关图片资料，分组讨论来理解。通过“师生互动、生生互动、”五步教学，促进学生主动学习、独立思考，合作探究，练习内化，实现个性发展。

由此我确定本节课采用：创设情景法、赏析教学法、讨论法、探究学习法。

六、课时安排：1课时

七、教学准备

教具准备：课本、多媒体课件

学具准备：课本、画纸、画笔、橡皮、学生自己喜爱的绘画、摄影作品。

八、教学过程