《第一课什么是美术作品》精品优质课教案设计

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三、 学生分析

本课的授课对象是高中一年级学生，他们刚由初中升入高中，美术基础或多或少都有一些，欣赏过不少美术作品，也学习过绘画。但是，“什么是美术作品”对于他们来说可能缺少理论的概念，到目前为止，还不能清晰准确的表述这个概念。

四、 教材分析

本课题选自湖南美术出版社，普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第一单元美术与眼睛的第一课《什么是美术作品》。这一课教材内容主要包括三个方面：审美观念是如何形成的；美术作品的基本意义；美术鉴赏的重要意义。这一课与后面两课（美术作品中形象的分类；美术作品的鉴赏方法）共同建立了本单元的学习内容。本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统的建立美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。

五、 设计思路

美术鉴赏是一门学科，但更是一种生活态度。学习这门课程的目的，不是为了使学生欣赏几幅美术作品，而是应该使学生以一种审美的心态，发现的眼光去看待我们的文化、历史、生活以及身边的环境，从而提高他们的审美和文化素养。所以，本课总体设计思路是这样的：第一步，结合学生的生活经验（刚开学初的军训），使学生了解“美”的观念，就在身边，源于生活实践。第二步，打破传统的“讲授法”教学的习惯性方法，在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，通过组织探究活动（绘画蝴蝶以及在裤子上添加蝴蝶图案），充分发展学生的自主学习，研究性学习和合作学习的能力，使学生主动认识到形式美法则以及美术作品的基本含义。第三步，教师对美术作品进行分类教学，学生通过自主探究的形式，充分认识到美术作品的开放性的内涵。第四步，总结美术鉴赏的意义。

总体设计围绕自主探究的活动展开，充分体现了新课程的基本理念，给予了学生独立学习、自主学习的足够空间，培养了学生的探究精神，使学生认识到应该用审美的眼光去看待美术作品以及生活中的物品。

六、 教学目标

⒈了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。

⒉培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识。

七、 教学重点和难点

⒈美的观念和形式法则是如何产生的？

⒉美术作品的基本内涵是什么？

⒊如何从生活中去发现美？

八、 教学准备

⒈教师准备：多媒体辅助课件、投影仪

⒉学生准备：课本

九、 教学过程及设计意图

㈠、 结合实际，照片导入

请同学们欣赏几幅他们开学初军训的照片，从学生的生活经验出发，引起他们的共鸣，使学生清晰的看到整齐、统一、标准的形象，直观的感受到“什么是美”，知道美并不是凭空产生的，而是源于人们的生活实践。

（设计意图：用几张学生军训的照片导入新课，组织学生从自身体验出发，引起学生的共鸣，产生学习的兴趣，在欣赏照片的过程中激发学生主动探究美的观念。）

㈡、 绘画体验，主动探究

1、提问一——

教师提问：我们经常看到许多大师的名画，比如凡高的《向日葵》，这当然是美术作品。那么什么是美术作品呢？用自己的语言简单表述出来可以吗？（同学们好像陷入了沉思）

教师提问：夹缬艺术欣赏美在哪里