科粤2011课标版《2.3构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子》优质课教案设计

科粤2011课标版《2.3构成物质的微粒（Ⅱ）——原子和离子》教案优质课下载

（3）能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。

2、过程与方法

（1）通过熟悉的分子结构模型初步认识原子的真实存在以及分子和原子的关系。

（2）将宏观变化引向对微观世界的探索，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识原子、理解分子和原子的联系与区别、掌握化学变化的微观实质

（3）学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

3、情感态度与价值观

（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

（2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力

二、教学重点和难点

教学重点

1、原子的概念和性质。

2、从分子和原子的角度理解化学变化的微观实质。

3、分子和原子的联系与区别。

教学难点

1、认识原子是客观存在的微观粒子。

2、对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，建立微观粒子想象表象并进行体会。

3、用微观知识解释化学变化的本质。

三、教材分析

原子和离子是初中学生接触到的比分子更微小的粒子。通过对分子知识的学习，学生对微观世界已有所了解并开始初步探索物质构成的奥秘。本节内容，学生还要对微观世界的探索继续深入。该节的知识结构以分子为基础，原子为主线，介绍了原子的真实存在，原子的性质，分子和原子的联系和区别以及化学变化的微观本质等知识。因此，这一部分的教学在整个初中化学教学中占据重要地位。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要。而且还是继续学习物质结构、理解质量守恒定律，解释许多化学反应实质的基础。

四、学情分析

分子和原子是看不见摸不着的微观粒子，本课题之前学生虽然已经学习了分子，但是依然主要是宏观的化学思维，并没有形成系统的微观粒子概念，空间想象能力较差，对分子和原子的认识依然存在突出的障碍。初中学生学习化学时，表现出较强的记忆力，比较容易接受感性的知识，而对于微观的抽象知识则难以理解,因此要用现象明显的实验、用日常生活熟悉的例子以及相关视频来激起学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁，降低学习难度，接受新知识。

五、课前准备

将全班60人分为30组，氧气分子球棍模型（30个）、水分子球棍模型（30个）、二氧化碳分子球棍模型（30个）、氧化汞分子的球棍模型（60个）、水分子球棍模型（60个）、氧原子和汞原子磁钉。

六、教学过程（第1课时）

教学环节教师活动学生活动设计意图