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必修4《1.1.1任意角》最新教案优质课下载
（2）理解并掌握正角、负角、零角的定义；
（3）理解任意角以及象限角的概念；
(4)掌握所有与 角终边相同的角（包括 角）的表示方法；
（5）树立运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念；
（6）揭示知识背景，引发学生学习兴趣.（
7）创设问题情景，激发学生分析、探求的学习态度，强化学生的参与意识.
2、过程与方法
通过创设情境：“转体 ，逆（顺）时针旋转”，角有大于 角、零角和旋转方向不同所形成的角等，引入正角、负角和零角的概念；角的概念得到推广以后，将角放入平面直角坐标系，引入象限角、非象限角的概念及象限角的判定方法；列出几个终边相同的角，画出终边所在的位置，找出它们的关系，探索具有相同终边的角的表示；讲解例题，总结方法，巩固练习.
3、情态与价值
通过本节的学习，使同学们对角的概念有了一个新的认识，即有正角、负角和零角之分.角的概念推广以后，知道角之间的关系.理解掌握终边相同角的表示方法，学会运用运动变化的观点认识事物.
二、教学重、难点
重点: 理解正角、负角和零角的定义，掌握终边相同角的表示法.
难点: 终边相同的角的表示.
三、学法与教学用具
之前的学习使我们知道最大的角是周角,最小的角是零角.通过回忆和观察日常生活中实际例子,把对角的理解进行了推广.把角放入坐标系环境中以后,了解象限角的概念.通过角终边的旋转掌握终边相同角的表示方法.我们在学习这部分内容时,首先要弄清楚角的表示符号,以及正负角的表示.另外还有相同终边角的集合的表示等.
教学用具:电脑、三角板
教学环节教学内容师生互动设计意图
复习引入角的概念
【0—360°】
2. 从实际出发，引入几个实例，说明角的范围发生了变化。初中是如何定义的角的？角的取值范围如何？
从一个点出发，引出的两条射线组成的几何图形。这种概念的优点是形象、直观、容易理解，但它是从图形形状来定义角，因此角的范围是 ，这种定义称为静态定义，其弊端在于“狭隘”
2.生活中很多实例会不在该范围
体操运动员转体720o，跳水运动员向内、向外转体1080o
经过1小时，秒针、分针各转了多少度？
?这些例子不仅不在范围【0°—360°】，而且方向不同，有必要将角的概念推广到任意角，想想用什么办法才能推广到任意角？（运动）