《6盐和糖哪儿去了》集体备课教案设计

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4.体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。

【教学重点】

观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。

【教学难点】

能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

【教学准备】

教师材料：提前静置好的盐水，红糖水、沙子水、面粉水、矿泉水、杯子、搅拌棒

学生材料：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，盒子1个、毛巾

分组材料二：面粉1份，水1杯，搅拌棒1根

分组材料三：过滤装置1个（透明塑料杯上固定一块红色的布）。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、情境导入

1.上课前，播放毛驴过河的动画片段。

动画片播放完毕，教师简单重复故事梗概，提问：小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？

2.学生同桌之间一分钟讨论，教师黑板板书“糖和盐哪儿去了”。

学生讨论后分享，引导学生聚焦溶解这一现象。

【一年级的小朋友虽然在生活中见过溶解的现象，但是他们还不能用言语准确的形容，更多的他们会用“融化”来表达。这时候教师可以顺着学生的思路继续追问那么它“融化”之后还在水里吗？为了避免混乱，让学生统一用手势表达观点，有的人在在水里，有的认为不在水里。酌情选择一两位同学说说各自的理由】

在学生讨论完毕之后,教师反问学生，到底是不是这样子，今天我们就来研究一下。

二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化

1.教师出示材料，提问：如果把盐、红糖、沙子分别放入水里搅一搅之后，他们会有什么变化呢？

请学生来说一说自己的观点，此时教师不必给予否定学生的观点。

当学生陈述完自己的观点后，老师继续追问：水会有变化吗？

【一年级的小朋友有一定的生活经验，知道盐和糖在水里会消失不见，甚至还会知道红糖会让水的颜色发生变化，甚至有些小朋友会直接说出水的味道也会发生变化。此时教师就可以借机追问是否所有的水都会变颜色，借此尽量多的让学生暴露已有的前概念】