《 9加几》优质课教案设计

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二、教学重难点

教学重点：引导学生发现“9加几”习题所蕴含的规律并能够灵活运用规律进行计算。

教学难点： 发现规律并理解产生规律的原因。

三、教学过程

（一）创设情境，复习旧知

课件出示第一幅情景图：

1．请学生分别计算9+4、9+2和9+8。

教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

教师追问其中一题是怎样算的。（复习凑十的过程）

2．小结方法揭示课题。

上节课我们学习了用凑十法计算9加几，同学们都能正确进行计算，这节课我们继续来研究9加几。（板书课题）

（二）仔细观察算式，发现和的变化规律

课件出示第二幅情景图

1．仔细观察，发现规律。

（1）教师有节奏地读题，学生自主观察。

（2）学生汇报交流。

①以上算式有什么相同点？

（预设：都是9加几，得数都是十几。）

②以上算式有什么不同点？

（预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。）

③仔细观察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发现？

（预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。）

2．探寻原因，感悟算理。

教师提问：个位上少的“1”哪儿去了？（学生讨论）

学生交流：(预设:和9去凑10了)