《解决租船问题》精品优质课教案设计

《解决租船问题》精品教案优质课下载

【学情与教材分析】

本课是在学生学习了有余数的除法后开始学习的，本节课借助“至少需要几次才能体验完？”的问题，让学生理解“进一”或“去尾”的问题，这是生活中常见的问题，如装修用料问题，装订本子问题，植树问题等。教材通过例5启发学生要具体情况具体分析，教学时引导学生理解“最多”、“至少”的意思，调动了学生学习的兴趣和求知欲。

【教学目标】

1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。

2.进一步加深学生对有余数除法的理解。

【教学重、难点】

重点：理解“至少”、“最多”的含义。

难点：初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。

【教学具准备】

多媒体课件、实物投影、题卡等。

【教学过程】

知识回顾、建立联系。

34位同学乘大巴车去体育馆参观，8人一组，可以分成几组？还余几人？

请同学回答问题后，同学们对有余数的除法解决问题有了一定的认识，今天我们就运用有余数的除法解决问题。

（设计意图：引导学生回顾有余数的除法的知识，让新旧知识更加密切，为进一步学习做好知识和方法上的迁移准备。）

出示情境，自主探究。

1.出示情境，理解题意。

（1）教师出示例5情境图

（2）引导学生阅读。

指名交流，提问：“最多”是什么意思？

“至少”的理解。

2.提示问题

（1）小组合作、交流，解决问题。

（2）老师讲评，展示学生作品。

（设计意图：放手让学生独立解决，在尝试解决问题中运用多种方法，让学生多动脑，学会与别人交流，分享自己的成果）