冀教2011课标版《解决租船问题》优质课教案下载

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学情分析：

用有余数的除法解决问题这一节是在学生学习了有余数除法这一单元后进行的教学，它既是对前面知识的复习、巩固，又是对前面知识的综合应用。学生在能力上有了一定的知识储备，但是用所学知识解决实际问题的时候欠缺灵活，容易犯不符合实际的错误。本节课的教学重点是让学生经历运用有余数的除法解决实际问题的过程，让学生能够根据实际情况对“余数”进行合理取舍。

教学目标：

1、使学生学会用有余数的除法解决实际问题，并能正确地写出商和余数的单位名称。

2、通过创设一定的学习情境，让学生在观察、思考中解题能力得以提升。

3、在数学活动中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用数学知识解决问题的成功体验。

教学重点：

引导学生根据实际情况对“余数”进行合理取舍解决问题。

教学难点：

能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

教学过程：

一、回顾旧知，激趣导入。

1、师：同学们，咱们学习了表内除法，和表内除法成为了好朋友！今天老师准备了5张口算题卡，我们来进行一次抢答游戏，你们想试试吗？

（设计意图：运用抢答游戏，活跃课堂气氛。通过口算题卡回顾表内除法知识，为有余数的除法计算做好铺垫。）

出示口算题卡。

12÷3 42÷6 64÷8 （）×8＜26 （）×7＜43

请两个同学上台分卡片。

师：5张卡片平均分给2个同学，每个同学至少得到几张呢？

（分好后余下一张卡片）这是怎么回事？在生活中，我们经常会遇到像刚才这样分不完有余数的情况，此时我们就用有余数的除法来解决问题。

（设计意图：从分奖品的结果自然引出有余数的除法，初步理解“至少”的意思。）

3、板书课题：解决问题。

二、分析理解，探究新知。

（一）出示信息，理解题意。

1、师：同学们，现在是什么季节？刚好学校组织了同学们去春游划船，你们想去吗？我们一起出发吧！

（设计意图：从学生喜欢的活动出发，吸引学生注意力，提高学习兴趣。）