《解决租船问题》集体备课教案设计

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1、经历自主探究、合作学习、交流讨论来解决问题的过程，培养学生灵活运用有余数的除法解决生活中的简单实际问题的能力，并能对结果的合理性做出解释。

2、能读懂图中蕴含的信息，初步感知多样化的解决问题的策略，提高学生的观察、分析、比较与推理能力。

3、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见，通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

4、感受数学与日常生活的密切联系，发展应用意识，培养优化思想。

教学重点：运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的简单实际问题，并能对结果的合理性做出解释。

教学难点：灵活处理有余数的除法中需要根据实际情况而定的对余数的“取”与“舍”的问题，即对于商所采用的“进一法”和“去尾法”。?

教法：整个教学过程以学生为主，教师只是学生学习的服务者，知识的引路人。采用情境教学法，利用多媒体教学手段，通过生生互动、师生互动教学，引导学生自主探索和合作交流，提高学生参与探索的欲望，使其获得新的发展。

学法：通过交流、讨论，使学生在探究活动中感悟根据实际情况而定的对于商的“进一法”和“去尾法”。重视独立思考和合作交流相结合的学习方式，让学生勇于思考，大胆质疑。

教学准备：课件、平板、小棒、磁力扣、小船、作业单

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，学习了有余数的除法，你会试商了吗？（会了！）那我们来试试吧！

（课件出示）请选出正确的商和余数。

29÷3=（ ）……（ ） 33÷6=（ ）……（ ）

46÷8=（ ）……（ ） 65÷9=（ ）……（ ）

（先请学生选择，然后以“课堂活动”形式判断对错。）

师：你们的准确率太高了！今天这节课我们一起用有余数的除法去解决租船问题！（贴课题）

二、探索新知

1、（课件出示）教材第20页的主题图。

师：仔细观察这幅图，说说你从图中得到了哪些数学信息？

生：每条船限乘4人；每条船每小时9元。

师：“每条船每小时9元”是什么意思？

生：“每条船每小时9元”就是1条船1个小时要9元钱。

师：限乘4人呢？

生：“限乘4人”就是每条船最多只能坐4人。