《解决租船问题》精品优质课教案设计

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3.通过“估一估”“量一量”等活动,提高学生的估测能力。

二、重点、难点

重点:知道1分米和1毫米有多长,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

难点:发展空间观念,加强动手操作能力,提高学生的估测能力。

导

学

过程

一、情景引入

师:同学们,我们每名同学写字用的铅笔是不是都一样长呢?你们是怎么知道的?

学生可能会说:

·新铅笔一般都是一样长的。

·用过的铅笔不一定一样长,我们可以把两支铅笔放在一起比一比,就知道哪支铅笔长了。

……

师:你想知道用过的铅笔究竟还有多长吗?那就好好学习今天的新课——铅笔有多长。(板书课题)

【设计意图:借助学生熟悉的“铅笔有多长”引入新课,激发学生探究的兴趣。】

二、自主探究

师:看看图中的铅笔有多长,先猜一猜。(出示课件:教材第34页第一支铅笔图)

学生猜测铅笔的长度。

师:看看测量的结果是多少,你猜对了吗?

生:正好是10厘米。

师:这支铅笔正好是10厘米,10厘米也就是1分米。分米也是我们常用的长度单位之一,用字母“dm”表示。再看这支铅笔有多长呢?猜一猜。(出示课件:教材第34页第二支铅笔图)

学生猜测铅笔的长度。

师:看看测量的结果是多少,你猜对了吗?

生:比6厘米还多3个小格。

师:拿出你手中的尺子看一看,1厘米中有几个小格?