五年级下册（2014年11月第1版）《公倍数与最小公倍数》精品优质课教案设计

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【学情简介】

五年级学生会比较同分母（或同分子）分数的大小。学生对分母相同的和分子相同的两种分数大小的比较已很熟练。四年级已经学过分数的基本性质，学生已经理解分数的基本性质，因而要揭示本课的主题，已经有一定的基础。

【教学目标】

1.知识与技能：认识通分的意义，掌握通分的方法，能运用通分的知识比较异分母分数的大小。

2.过程与方法：在比较大小的同时体会多种方法解决问题，提高观察、分析和逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观：在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学学习的价值。

【教学重点】

理解通分的意义，掌握通分的方法。

【教学过程】

一、复习导入。

1.导语：我们学习了分数大小的比较有两种情况，还记得吗？谁来说一说是哪两种情况？

有部分同学很快说出：一种是分母相同的分数，分子大的分数较大；另一种是分子相同的分数，分母小的分数较大

2.请同学们看大屏幕的复习题，看谁回答得又快又对：

在圆圈里填上﹤ ﹥或﹦

EQ ﹨F(2,5) ○ EQ ﹨F(3,5) EQ ﹨F(4,7) ○ EQ ﹨F(4,8) EQ ﹨F(1,9) ○ EQ ﹨F(1,7) 　 　 EQ ﹨F(2,3) ○ EQ ﹨F(4,6)

二?、探究新知。

教师导入新课：如果分子、分母都不相同的分数怎样比较大小呢？

1.教师谈话引入：我知道同学们都很喜欢读书，老师给大家推荐一本好书《人民的好警察任长霞》，这本书介绍了河南省登封市公安局长任长霞的先进事迹，我们书中的同伴红红和亮亮正在读这本书。

2.出示图片，交流方法。

教学预设

（1）求谁看的页数多实际就是求什么？

（就是比较二分之一和三分之二的大小）

（2）今天我们就学习异分母分数大小的比较，

（板书异分母分数大小的比较）

3.合作探究，分组讨论。