人教2003课标版《第三节盐类的水解》优质课教案下载

人教2003课标版《第三节盐类的水解》优质课教案下载

指导思想与理论依据盐类的水解是中学化学教学中的重点和难点，也是历届高考考查的热点之一。新课标要求：本节课的任务是“认识盐类水解的原理”。理论依据：从微观的本质认识溶液中微粒间的相互作用，剖析盐类水解的本质，符合观念建构理论。教学背景分析教学内容： 《盐类的水解》是人教版高中化学选修4教材《化学反应原理》第三章第三节的内容。本节课主要内容是：认识盐类水解的原理，建立盐类水解的概念，并用水解离子方程式表示水解的过程。其中，对盐类水解原理的理解是本节课重点也是难点，旨在从微观的本质剖析盐类水解的原理，揭示盐类水解的实质。盐类水解方程式是对盐类水解原理的呈现及表达，也是学生进一步学习和研究水解应用的工具。同时本节是前面所学的弱电解质的电离、水的电离平衡和水的离子积，以及平衡移动原理等知识的综合应用。是后面学习溶液中离子浓度大小比较，难溶电解质溶解平衡的基础。在教学中起着承前启后的作用。它与日常生活和农业生产紧密联系，应用性强。所以本节内容具有很强的理论意义和实际意义。

学生情况：

已有知识：1、学生在第二章学习了化学平衡理论，第三章学习了弱电解质的电离及水的电离平衡知识，使学生对于平衡的建立以及平衡的移动有了更深入的理解2、学习了盐的的分类方式，能从形成盐的角度区分强酸弱碱盐、强碱弱酸盐等。知道盐中能生成弱电解质的离子——“弱离子”。

思维盲点：1、对电解质在水中的微观存在形式有认识偏差。2、对“弱离子”有结合H+或OH-的能力认识不清。3、不知道“弱离子”与水作用程度的大小。以上这些使学生对认识盐类水解原理造成了障碍。

教学方式：对比分析法，数据分析法，探究归纳的方法

教学手段：学生实验, 学案

技术准备：实验，PPT 教学目标(内容框架)知识与技能：

1、从微观本质认识盐类水解的实质

2、初步学会书写水解离子方程式的一般方法

过程与方法：

通过对比分析和数据分析，从微观角度认识CH3COONa溶液与水反应的实质，形成分析盐溶液酸碱性的一般思路

利用思维模型，通过对Na2CO3溶液，NH4Cl溶液显碱性和酸性原因的分析，精化盐类水解的概念。

通过水解离子方程式的书写，完善对盐类水解原理的认识。

情感态度价值观：

培养学生的“微粒观”，从反应的本质入手，理解溶液中微粒的相互作用。

体会矛盾的 “特殊性与普遍性”的哲学观点。

培养学生实事求是的科学探究精神。

教学流程示意(可选项)

创设情景 –谈谈你对食盐的认识 从学生熟悉的盐入手，引发学生兴趣。

对于盐的认识角度：从宏观到微观的过渡

思考CH3COONa、Na2CO3与水反应吗？ 产生认知冲突，激发学生兴趣

分析CH3COONa与水反应的本质 从宏观到微观，体会溶液中微粒的相互作用

解释溶液显碱性原因

通过分析CH3COONa与水反应的本质，总结出分析 归纳总结，形成思维模型

盐溶液显酸碱性的一般思路