选修一《第4课商鞅变法与秦的强盛》优质课教案下载

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采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

（三）情感态度与价值观：

通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。三、学请分析1、认知发展特征分析

本课的学习者是高二学生，根据皮亚杰的认知发展理论，这个阶段的学生处于形式运算阶段，已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。

2.学习准备分析

?? ?对于本课内容学生在初中学习过。但是初中课本侧于对史实的描述，高中的则重在理论的阐发，比较抽象，?教学内容相对枯燥晦涩，?学生不易掌握。但高二学生经过初中阶段和高一历史的学习，对历史有了一定的感知，与初中学生比，他们思维更活跃，自学能力更强，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法则进行正误判断的能力有很大进步，语言表达能力较强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习。四、教学策略选择与设计以讲授法为主，辅以问答法、讨论法五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入

讲授新课

商鞅变法的背景

商鞅变法的措施师：商鞅变法之初，恐民不信，商鞅把一根三丈之木立于国都之南门，然后宣布能将此木徙置北门者赐10金。搬动一根木头，何须如此重赏，人们自然不信，于是他又下令，将赏金加至50。有人将信将疑把木头搬到北门，即赏50金，以示不欺。于是商鞅在人们心目中树立了令出必信，法出必行的印象。移动一根木头并非难事，关键是以此而树立的千金难买的威信。这也为后来商鞅变法推行扫除了障碍。商鞅变法背景是怎样的，商鞅变法措施又有哪些？接下来让我们通过第4课 商鞅变法和秦的强盛一起来探索这些问题。

过渡：接下来就让我们走进风雷激荡的战国时代，一起来探索商鞅变法的历史背景？

一、探源变法—背景

请同学们根据课本第一部分内容结合自己所学知识与同学们一起探索商鞅变法的历史背景。

结合课本思考：

1.分析商鞅变法之前的时代背景和秦国的发展形势如何？

2.秦孝公为什么要下达《求贤令》？

3.商鞅准备进行变法前，阻力主要来自哪些阶层？

4.为保证变法的顺利进行，商鞅做了哪些 准备？

师：商鞅变法的历史背景有哪些？

生：秦国落后于东方六国

生：秦孝公想要变法图强

生：商鞅个人的努力

师：要探讨商鞅变法历史背景首先要从春秋战国时期大的历史环境说起。随着铁犁牛耕推广，井田制瓦解，封建土地私有制出现。随着诸侯国实力的增强，分封制和宗法制遭到破坏，诸侯争霸，战乱不断 。在这个大变革时期，各学派纷纷著书立说，阐述自己的改革主张，于是文化上就出现了“百家争鸣”的现象。

师：秦国地广人稀 ，大部分土地没有得到开发，农业生产远不如东方六国。在政治上“诸侯卑秦 ，丑莫大焉”，秦国地位低下。在文化方面，秦国社会风习相当落后，诸子百家无一秦国人，甚至还发生人殉的事。

师：为了不被他国兼并秦孝公想要实现秦国的富国强兵，发布求贤令，商鞅来到秦国。通过说服秦孝公，展开与秦国旧贵族论战和“南门徙木”为变法扫除了障碍。

教师总结商鞅变法背景：