选修一《第4课商鞅变法与秦的强盛》新课标优质课教案设计

选修一《第4课商鞅变法与秦的强盛》新课标教案优质课下载

1

课程

标准

掌握春秋战国时期时代特征，进一步理解商鞅变法的背景。（难点）

（2）理解商鞅变法的具体措施，特点 。

（3）明确商鞅变法的影响。（重点）

基于核心素养的教学目标

运用唯物史观的立场、观点和方法对商鞅变法有全面、客观的认识。

学生运用西周分封、春秋五霸、战国七雄的历史分第图及时间轴，形成时空观念。通过历史地图和史料分析，学生能够运用唯物史观总结春秋战国的时代特征。通过史料分析，学生能够运用唯物史观，在特定的时间联系和空间联系中对商鞅变法的背景进行观察、分析，对商鞅变法的必然性有准确的历史解释。

学生通过课前预习和创设的历史情境，能够从不同角度对商鞅变法的内容进行分类，提高学生从历史情境中提取信息并分类的能力，使学生进一步认识商鞅变法涵盖的领域和特点。学生通过角色体验，感受商鞅变法措施的影响，为商鞅变法的影响的深入分析做基础。提升学生能运用历史解释的能力。

通过呈现商鞅变法后的十年到一百五十年的关键几个史实，学生在时空脉络中通过具体事实看商鞅变法的影响，对商鞅变法做出价值判断，提高学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。

通过教学引导学生关注现实问题，面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命，达到立德树人的要求。

教学内容分析

本课是岳麓版教材，选修一，改革史模块第二单元古代历史上的改革（下），第4课商鞅变法与秦的强盛。本课历史逻辑性强，对历史教师的历史解释能力要求高。如何依据学生的认知水平，将已有知识结构有效衔接，是历史教师在核心素养立意下课堂教学设计的一个有挑战的尝试。

学情分析

高中二学生初步掌握政治史，经济史，文化史的相关知识，学生具备一定的历史思维和历史表达能力，但是对基础知识的挖掘方面还很难达到一定的高度、深度和广度，所以，依据学生实际，基础知识梳理由学生自主课前自主完成。教师引领学生对商鞅变法进行深度解读和合理、科学的历史解释。

教学重点、难点解决策略

突破难点：运用西周分封、春秋五霸、战国七雄的分布图及时间轴，使学生初步形成时空观念。通过史料分析，使学生在特定的时间联系和空间联系中对商鞅变法的背景进行观察、分析，对商鞅变法的必然性有准确的理解。

突破重点：学生通过角色体验，感受商鞅变法措施的影响。通过呈现商鞅变法后的历史发展脉络和相关事实，学生在时空脉络中通过具体事实看商鞅变法的影响，对商鞅变法做出价值判断，形成对商鞅变法的正确、客观的认识，认识商鞅变法的必然性和深远影响。

教学

立意

从历史发展的角度理解商鞅变法与社会发展的关系。历史教学中，每一个重大史实实际上包含了唯物史观、时空观念、史料证据、历史解释、家国情怀等，核心素养的培育必须融会贯通，多维一体。所以确定一节课的主题有利于围绕主题整合教材。

教学方法学法

启发式 参与式 讨论式 合作式

教学辅助手段