人教2011课标版《第五节生物的变异》公开课教案下载

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2．为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法。采用师生互动探讨式教学。基础知识解决措施设计生物变异的概念通过学生活动“找特征、找差异”，图片展示,让学生观察、归纳:同种生物的个体之间存在各种各样的差异。不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质,其次与环境有关。对生活中的变异现象进行分析生物变异的类型让学生活动找出列举特征中的可遗传变异和不可遗传的变异。能力培养解决措施设计突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。在列举一些育种实例时,可让学生展开广泛的探讨。情感培养解决措施设计对生物学及大自然的热爱之情。1．人类所用遗传变异原理培育新品种。

2．一组色彩纷呈的玫瑰图片。

3．一句结束语:大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物的变异。

二、教材分析

重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：

1．生物的变异是普遍存在的。

2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。

难点：针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。

教学目标

知识目标：

1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：

（1）生物的变异是普遍存在的。

（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )。

4．让学生了解遗传育种的几种方法。

能力目标：

通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

情感态度价值观目标：

1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2．让学生通过“人类应用遗传变异原理培育新品种”的学习，产生对生物学的热爱之情。

课前准备

1．多媒体课件。