第二章 生物的遗传和变异《生物的变异》说课稿

第二章 生物的遗传和变异《生物的变异》说课稿

（二）、教学目标：

1、知识与技能：

概述变异的概念和特点

举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；

举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。　　

3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。

（三）、教学重点和难点

　教学重点

　变异的概念和原因是本节内容的重点。

　教学难点

人类应用遗传变异原理培育新品种。

二、教学方法

前面几节书已经对遗传方面的知识有了系统的讲述，加上本节书有大量的素材供学生去探究、讨论和思考，在新课标理念下，首先要充分利用课本的资源，鼓励学生进行探究、讨论，对各种现象加以理智的分析，为学生提供一个自主学习的机会，增强学生的综合能力。其次，在学生自主学习的同时教师加以适当的引导，起到画龙点睛的功效。根据本节书的特点，在教学方法上突出学生的主体作用和老师的主导地位，通过适宜的情感激励，促使学生参与到教学中来，形成一个师生互动、生生互动的良好教学氛围。

三、教学策略：

1、创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。

2、通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。

3、应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，通过身边的事例（高产奶牛、抗倒伏小麦、太空椒）的例证，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。

四、教学过程

（一）图片导入 （投影：鹦鹉羽毛的灰红色与白色 各花的花朵形状果蝇的红眼与白眼）

根据投影片的内容思考并回答上述相对性状的产生原因？根据学生回答的情况给予鼓励性的评价 。结论：生物的变异是普遍存在的 （板书）

探讨引起生物变异的原因：

举两个例子，由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异，由于生物体内的遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。

人类应用遗传变异原理培育新品种

用袁隆平与杂交水稻作为过渡，引出悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌，许多优良品种来源于中国（水稻、家猪等）。 增强了学生的民族自豪感，吸引学生去学习培育新品种的知识。 人类应用遗传变异原理培育新品种的实例： 1、 高产奶牛的培育 2、 高产抗倒伏小麦的培育 3、 太空椒的选择培育。