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《3.4.1基本不等式的证明》教案优质课下载
定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等；
4．理解两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数的证明以及它的几
何解释．
二、过程与方法
1.通过实例探究抽象基本不等式；
2.本节学习是学生对不等式认知的一次飞跃．要善于引导学生从数和形两方面深入地探究不等式的证明，从而进一步突破难点．变式练习的设计可加深学生对定理的理解，并为以后实际问题的研究奠定基础．两个定理的证明要注重严密性，老师要帮助学生分析每一步的理论依据，培养学生良好的数学品质．
三、情感、态度与价值观
1．通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣；
2．培养学生举一反三的逻辑推理能力，并通过不等式的几何解释，丰富学生数形结合的想象力．
教学重点：
应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式?的证明过程．
教学难点：
理解基本不等式?等号成立条件及?“当且仅当时取等号”的数学内涵．
教学方法：
先让学生观察常见的图形，通过面积的直观比较抽象出基本不等式；从生活中实际问题还原出数学本质，可积极调动学生的学习热情；定理的证明要留给学生充分的思考空间，让他们自主探究，通过类比得到答案．
教学过程：
一、问题情景
1.提问： EMBED Equation.DSMT4 与 EMBED Equation.DSMT4 哪个大？
2.基本不等式 EMBED Equation.DSMT4 的几何背景：
如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好客．你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？（教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系）．
二、学生活动
问题1 我们把“风车”造型抽象成上图．在正方形 EMBED Equation.DSMT4 中有4个全等的直角三角形．设直角三角形的长为 EMBED Equation.DSMT4 ，那么正方形的边长为多少？面积为多少呢？
生答： EMBED Equation.DSMT4 .
问题2 那4个直角三角形的面积和呢？
生答 EMBED Equation.DSMT4 ．