《短篇小说欣赏》《综合学习活动》集体备课教案设计

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(二)布置第6周的阅读任务。

二、教学重难点

重点：引导学生养成批注法阅读习惯进行阅读；

难点：三种批注法的掌握。

三、教学过程

（一）激趣导入

鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。文学源于生活，又高于生活；批注源于文本，又高于文本。

（二）文本梳理

概括福贵的一生：放荡不羁的少年、生死挣扎的中年、静默孤独的晚年。

（三）方法指导，学以致用

1.感悟式批注：即记下读文章时的理解感受及顿悟出的道理，这种批注法主要适用于能够引发读者共鸣、对读者内心有较大触动的文段。

（1）批注范例展示

（2）批注格式参考：看到这一幕（读到这些文字），我的心情久久不能平静（内心泛起了涟漪）……/我感慨万千……/看到这一幕（读到这些文字）， 我对人生有了全新的理解……/我突然明白了一个道理……

（3）布置任务：精读《活着》精彩片段（一）、（二）（三），运用感悟式批注法进行阅读体验。要求：用“——”划出让你感受最深的语句，并在所划语句的旁边写上自己的阅读感悟。(时间6分钟）

（4）批注成果展示

2.联想式批注：即写下由文本内而联想到的文本外的相类似的人、事件或现象。 这种批注法主要适用于既能反映社会共性问题又容易引发读者联想的文段。

（1）批注范例展示

（2）批注格式参考：某某的这些经历，不禁让我想起了……/读到这里，我不由想到……

（3）布置任务：精读《活着》精彩片段（四）、（五）、（六），运用联想批注法进行阅读体验。要求：用“——”划出最能引发你联想的语句，并在所划语句的旁边写下由此而联想到的文本外的相类似的人、事件或现象。 (时间6分钟）

（4）批注成果展示

3．赏析式批注：选取自己喜欢的文段、句子或词语写出赏析类文字。主要适用于独具语言表现特色或富有哲理的精彩文段。

（1）批注范例展示

（2）批注格式参考：这段话写的很精彩，运用了……的手法， 语言……，写出了……（效果）/从（）这些词语中，体现了（谁）……性格特点，表达了（谁）……感情

（3）布置任务：精读《活着》精彩片段（七）、（八）、（九），运用赏析批注法进行阅读体验。要求：用“——”划出最独具语言表现特色或富有哲理的精彩语句，并从语言特色、表现手法、思想感情角度进行赏析。(时间6分钟）

（四）教师点拨，引导学生思考