《第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术》集体备课教案设计

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教学目标

一、鉴赏毕加索油画作品《格尔尼卡》，理解象征性与立体主义结合的独特表现形式，感受画家想要表达的思想感情，体会作品揭露罪恶、抗议暴行、追求和平的深层内涵。

二、掌握鉴赏《格尔尼卡》的方法，即鉴赏作品时将作品放到一定的人文环境中，结合画家毕加索的艺术风格、创作背景时代等。

三、能用较简练的语言对《格尔尼卡》进行赏析，能将自己的感受与见解用较准确的词或句子表达出来；能围绕教师提出的问题进行探究式的思考，能与同学交流意见，互相探讨，并能准确、简练地归纳和记录。

教学环节设计

听声音创设情境导入课堂——初步欣赏作品——作品背景了解——作品形象分析——深入感受作品，研究创作手法——画家生平介绍并欣赏其其他风格的作品——拓展学习。

教学重点

感受画家通过意象的艺术语言所表达出的对法西斯暴行的愤怒之情。

教学难点

理解象征性和立体派的艺术表现手法在作品《格尔尼卡》中的具体运用。

教学准备

多媒体课件、形象分析表格、作品复印图、课前学生分组（每组4人左右）。

教和学互动过程

一、听声音导入

教师播放一段空袭声音，引导学生仔细聆听并分辨是什么声音，以及能联想到什么样的场面。

学生听声音，仔细分辨，并根据声音尽力描述联想到的场景。（例：飞机轰炸声、人惨叫声、建筑倒塌声；战争场面、人们逃跑、烟雾缭绕、炮弹乱飞等。）

教师肯定学生的回答后出示和空袭有关的作品《格尔尼卡》（无作品名称、无介绍、无画家备注），导入本课学习。

【教学意图】设置听觉练习，引发学生好奇心，激起学习兴趣；听、辨空袭声音，联想场景，为进一步了解作品内容打基础。

二、学习新课

（一）初步感受《格尔尼卡》

教师提问学生第一次看到这幅画的感觉。

根据以往教学经验，学生、观察作品后，有的摇头，有的不屑一顾，有的惊奇，谈自己的看法。（例：第一印象很乱、看不懂、画得不好看等。）

教师抓住关键词“乱”提问：画面是因为什么显得“乱”？“看不懂”又是看不懂什么呢？

学生谈直观感受：是因为画面中的形象乱，看不懂画的是什么。

教师告诉学生作品形象为意象形式，引导学生继续观察，分析出作品的色彩主要是用黑白灰来表现的，用问题“画家为什么创作了一幅这样的作品？”引入下一个环节。