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人美2003课标版《第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术》教案优质课下载
学情分析：高中刚入学的学生，审美认知还停留在对社会直观经验上，大部分学生对美术作品的评判标准都较为单一，对怪异的形象难以接受。通过本堂课对意象艺术的讲解，让学生改变上述对美术作品的评判看法，能够理解意象艺术独特的艺术价值，丰富学生审美知识结构，提升审美能力，并能够用意象手法表达一些简单的图象。
教学目标：
1知识目标：通过本课的教学，使学生认知意象艺术是美术作品常用表现形式之一，具有独特魅力。
2技能目标：让学生对意象艺术有一定的认识理解，培养学生鉴赏能力，丰富学生审美知识结构，并能够用意象手法表达一些简单的图象。
3情感目标：通过欣赏中外意象艺术作品，激发学生学习热情，学生了解意象艺术品是艺术家个人情感、观念和意识的具体体现，使学生与艺术家产生感情碰撞。
教学重点：通过教学，学生了解什么是意象艺术、意象艺术的主要特征。
教学难点：理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和画家个人主观意识情感经历等的内在联系。
教具和学具准备：教具——多媒体课件、教材、教案、中外美术作品资料
学具——教科书、黑色水笔或铅笔、A4打印纸
教学过程：
教学环节教学设计设计意图导入新课教师展示两张绘画作品图片冷军《小罗》、达利《公寓式梅.维斯特头像》，提出问题：这两幅绘画作品，你更喜欢那一张，为什么？
学生回答。
教师引导归纳：达利《公寓式梅.维斯特头像》形象怪异，与大众审美有一定差异，画家为什么要画这样一幅作品？其艺术价值是什么？在绘画中，这幅怪异作品的类型被称为“意象艺术”，今天，我们就来学习意象艺术。
教师板书《走进意象艺术》
通过问题设计，意在引起学生学习兴趣，激发学生学习欲望。
让学生带着好奇心进入本节课内容。
讲授新课
（创设探究空间，学习新知）
什么是意象艺术？
教师板书：一.什么是意象艺术？
教师展示摄影作品《月夜》，提问：它带给你什么感受？
学生回答。
教师归纳：月夜带给人宁静感。突出一个字——静。
教师：有一位画家感受到的月夜却与我们大不相同，展示梵高《星月夜》。
教师带领学生分析画面：扭动的景象让人感到躁动不安，这不是画家看到的，而是画家感受到的。