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《第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术》教案优质课下载
情感价值观：通过欣赏中外意象艺术作品，使学生能够体会、理解、感悟艺术家的情感态度，并能用审美的眼光来理解其作品的表现力和形式美感，进而使学生更加热爱生活，热爱祖国，增强其民族自豪感。
学情分析：高中的学生思维活跃，已经具备一定的理解与联想能力，但对美术作品的认识仍然比较单一，通过前面几课的学习，他们已经能较为主动的进行探索与学习，本课将进一步丰富他们的审美认识结构。
重点难点
教学重点：通过教学使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。
教学难点：分辨什么是意象艺术，理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的表达。
教学过程：
第一学时
教学活动
活动1.（导入）启发引入 评论
欣赏与提问（情景引入）
多媒体展示《蒙娜丽莎》
教师：同学们，上两节课我们一起学习了具象艺术这一艺术语言，并且观看了大家耳熟能详的关于具象艺术的代表作《蒙娜丽莎》的纪录片。因而我们知道达芬奇用非常真实、客观的手法描绘了一位城市资产阶级妇女，她的形象逼真、美丽而神秘。那艺术家笔记下的女性形象都是这样的吗？
多媒体展示《马蒂斯夫人像》
教师：同样是女性肖像画，对比这两幅画在绘画语言和表现形式上有什么不同？
学生：略。
教师：总结，引导承上启下，进入新课。
活动2.讲授新课
《对主观世界的客观表达——走进意象艺术》（板书）
意象艺术的含义（板书）
意象艺术是一种既不脱离具体现实的形象又侧重于作者的主观思想、情感和观念表达的艺术。
为什么有的美术作品形象怪异？相关因素？（板书）
多媒体展示蒙克作品《呐喊》
学生分析作品内容，谈谈感受（略）
教师：蒙克日记里关于《呐喊》的情景描述，引入蒙克生平的不幸经历，让学生再一次体会画家思想感情，他内心的强烈情绪对作品的影响。
多媒体展示多幅蒙克的作品，让学生进一步体验情绪对作品的长期影响。