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师梦圆高中美术教材同步人美版《美术鉴赏》第四课 对客观世界的主观表达--走进意象艺术下载详情
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人美2003课标版《第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术》公开课教案优质课下载

2、 “为什么有的美术作品形象怪异?”从意象艺术的一个极端方面(一般人所认为的一些美术作品形象的怪异)来解释意象艺术的。

3、“如何理解意象艺术?”这是是本课的关键,也是学生学习如何鉴赏意象艺术的入门处。

二、学情分析:

由于本校的学生大多数都是来自农村,对于美术基础知识掌握的较差,基本上没有什么美术基础,基于这种情况,我采用的教学方式主要是,课堂以欣赏为主,多跟学生互动,给学生们观看大量的画家名作,详细讲解作品和介绍画家的生平,以便学生能够更加准确的了解作品的含义。多提问,多启示学生,让学生自己总结出种类和特点,最后教师再加以总结。

三、教学目标:

1.知识与技能:使学生初步了解和认识什么是意象艺术、意象艺术的主要特征以及如何来赏析意象艺术。

2.过程与方法:通过采用欣赏体验、分析讨论、比较探究、自主评价等多种手段,使学生积极主动地参与学习。

3.情感态度与价值观: 引导学生关注身边的艺术现象,体会美术作品的精神内涵,唤起学生丰富的艺术情感和积极的人生态度。

四、教学重点和难点:

教学重点:使学生初步掌握什么是意象艺术,意象艺术的主要特征。

教学难点:如何理解意象艺术。

五、 教学过程:

一、导入新课:

先请同学们欣赏四组绘画作品,说说喜欢每组的前面一幅还是后面一幅?

(大部分学生喜欢前面一幅)

每组前面一幅作品属于第一大美术类型具象艺术。回忆具象艺术的定义?(——如实地再现客观世界!)

出示马蒂斯跟女士的对话: 《女人像》“难道我们女人都像您画的那样子吗?”——女士

“ 夫人,那不是一位女士,那是一幅画。”——马蒂斯

思考:这句话包含了怎样的情绪 ?( 不解、不满)

如何来理解这句话的意思?

【教学意图】这个环节主要是引导学生通过比较学习的方法,对过去所学的具象艺术的知识做简单回顾。结合这些知识学生能较好地进行自主的描述和分析,加上教师的适度引导和讲解,学生自然能对意象艺术的表现手法有个宏观上的初步概念,为后面引出理论性较强地意象及意象性艺术的定义做铺垫,从而不会显得过于抽象、难懂。

二、走近意象艺术——初步认识意象艺术

接下来请大家欣赏一段视频,这些意象艺术作品给我们的初步印象是什么呢?(“画得太丑了” “不好看!”)它给我们的初步印象是:(形象怪异。)

【教学意图】通过播放动画短片的形式引起学生兴趣,从而引发思考。

我们已经习惯了具象艺术中作品中的“真实”,有些人甚至把象不象作为判断美术作品的唯一标准,所以当看到不象的作品时,就会觉得无法理解,尤其是对那些变形、夸张的作品。更是觉得怪异、不可思议,这些都是因为对意象艺术不了解的缘故。那么我们该如何去了解意象艺术呢?让我们一起走进意象艺术。(板书)

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