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人美2003课标版《第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术》教案优质课下载
师：欢迎同学们进入梵高博物馆，博物馆位于荷兰阿姆斯特丹市内，建于1973年，主要收藏荷兰画家梵高及其同时期画家的作品。（课件展示博物馆图片）
这里有位帅气的馆长，他叫吕格尔，他希望把最经典的作品呈现给大家，但取决于能否达到他的要求？（出示并解读学习目标）
参观之前，我们先看一下参观须知（一组自动播放的幻灯片，对《向日葵》《吃土豆的人》《麦田乌鸦》三幅作品的背景做介绍，便于同学们更深入的探究作品）
设计目的：用情境模式，让学生能够融入鉴赏的情境，利于更深入的分析理解作品。
二、合作探究
1.每个小组分发三幅作品的彩印图片，便于同学们看清作品的细节。
2.各小组在组长的带领下，分小组深入讨论探究作品
3.提示：同学们结合参观须知里提出的问题，从作品的构图、色彩、笔触、情感等方面分析三幅作品。
设计目的：培养学生的合作意识，发挥团队的力量，相互碰幢自己的理解。
三、展示交流
每个小组发表自己对三幅作品的理解，总结梵高绘画的特点。（提醒同学们要用鉴赏的专业术语）
设计目的：培养学生的语言表达能力，帮助学生在评价美术作品的过程中，提高审美能力
老师点拨提升：1.构图方面，《吃土豆的人》是圆形构图，圆形构图饱满，一家人有很强的凝聚力。使整个画面对比强烈，人物的繁多与空间的狭小对比，一点灯光与整个屋子的阴暗对比。《向日葵》倒三角构图，更加突出向日葵生命的活力和张力。《麦田乌鸦》水平构图，沉稳庄严，与飞起的乌鸦形成动与静的对比，蓝色与金黄的麦田的对比。
2.情感方面：《吃土豆的人》最能够与梵高精神和情感产生情感的共鸣，因为他们都是社会最底层的劳动人民。这幅作品是梵高接触印象派之前的作品，当时梵高把米勒作为自己精神的航标，梵高临摹了大量米勒的作品，如《播种者》。并开始形成了自己的绘画风格
总结后印象派的特点：不满于客观主义的表现和片面地追求外光与色彩。强调抒发自我感受，表现主观感情和情绪。重视形和构成形的线条、色块和体、面。创作特色表现为强烈的内心化和个性化。这也是意象艺术的表达方式
3.笔触方面：《向日葵》的背景用十字交叉式，就像竹编工艺的编制形式，犹如雕塑版。（出示放大图片，让同学更清晰的感受）《麦田乌鸦》不同方向的笔触，表现了不同的空间。
四、总结提升，回扣本节课目标
当我们走出博物馆，内心是跌宕起伏的，梵高的画就如同他的人生一样，波澜壮阔，我们要学习他对艺术执着的追求精神，咬定目标不放松。梵高除了留下了大量作品，还把自己的一只耳朵留在了人世间，仿佛在倾听我们对他作品的评述。
一组幻灯片展示梵高不同时期更多的作品，让学生更全面深入了解梵高的艺术特点。