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《第二节 几种常见的酸》课件、教案资源列表

初中阶段对于物质的研究是分阶段性的,从一开始对氧气、二氧化碳的一种物质性质的研究,到对金属、酸、碱、盐的一类物质性质的研究,是连续且逐渐深入的;本节课是在学完金属的基础上,深化一种物质性质的研究方法,将其升华发展为一种物质性质研究的思路,也能对接下来硫酸、碱、盐的学习都有一定的影响,也能让学生形成寻找物质反应之间存在着规律的意识。盐酸的化学性质从知识上来说,本节课并没有什么新的内容。让学生在本节课的学习中形成思维模型才是重要的。学生的起点是已知盐酸使酸碱指示剂变色的规律、知道盐酸能与氢前金属单质发生反应,但没有有意识的总结出研究思路、知道盐酸能和氧化铁、碳酸钠、碳酸钙反应,但没有从个别到一般(氧化铁到金属氧化物;碳酸钠、碳酸钙到碳酸盐)的思维习惯,本节课逐步引导学生思考,在解决问题的过程中总结物质反应间的规律,同时还锻炼了学生设计实验的能力。还同时形成了证明无明显现象的反应发生的一般思路。本节课之前,我也对学生进行了前测;本次上课的班级共34名学生,一人听障残疾,收到33份前测作业:有48.5%(16个)的同学总结出4个方程式(展示)、21.2%(7个)的同学总结出了5个方程式、21.2%(7个)的同学总结出了6个方程式、还有9%(3个)的同学甚至总结出了7个方程式;写4个的无一例外都是写的镁铝锌铁与稀盐酸的反应;5个的有一个写的是实验室制二氧化碳的反应,剩下四个写的是稀盐酸与铁锈的反应;6个的就是4个氢前金属单质、氧化铁、碳酸钙的反应都齐了;另外还有三个写出了稀盐酸与碳酸钠的反应;这个结果也符合学生客观规律,因为刚刚学完金属,所以对于金属的学习记得最牢;我也对学生进行了访谈,实验室制二氧化碳的反应学生记得也很清楚,但是没有反应过来有稀盐酸的参与,而能把7个都写出来的同学都查了笔记本;学生对于金属的学习印象还很深刻,所以在课上以金属为例,总结一类物质性质的研究方法,学生应该很容易理解和接受。