九年级上册（2014年6月第1版）《猜想、证明与拓广》优质课教案下载

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二、教学目标

1．感受数学的存在；

2．体会数学的重要性和学习的必要性；

3．感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。

4. 感悟人类离不开数学，认识数学与现实世界的密切联系；

5．培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

三、活动原则：

1、学科性原则：数学实践活动必须紧紧围绕运用数学知识这个中心，结合数学教材的内容；

2、实践性原则：数学实践活动必须以学生的实践活动为主，必须是学生的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；

3、全员参与的原则：数学实践活动应是全体学生参与的活动，决不是教师或个别学生演示，或部分学生操作，其他学生看热闹，只动口不动手的活动；

4、知识的应用性原则：数学实践活动要使学生学以致用，与实际生活有密切联系的因素，让学生运用数学的思维方式去观察社会，去解决日常生活中的实际问题；

5、探索创新性原则：数学实践活动是在教师的帮助下，学生自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，教师不必多加限定，让学生充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新发明、新创造地完成任务；

三、活动的内容：

? 1、结合自己的成长过程与经历，说说什么地方用到了数学？

小结：来到世上的每一个人，当他或她呱呱落地的第一天就与数学结下了不解之缘，更出生时的体重、身高、脉搏频率（单位时间的心跳的次数）等等各项健康指标，医生都要进行一一登记，所有这些数量就是数学中的数。

随着年龄的增长，人们随时随地都在接触数学，儿时的数数，不厌其烦地念着一，二，三，四，……，九十九，一百，能按顺序念到一百者深受大人们的夸赞，这些数用数学的符号来表示就是1，2，3，4，……，99，100；

进入幼儿园，在阿姨的指导下开始学画画，画出的图形无非就是三角形、方块和不圆的圆；用剪刀剪出一幅幅美丽的图案，这就是数学中的几何；

再稍大一点，自己到商店里买各种自己喜欢吃的食品，开始懂得买的食品是多还是少，是大还是小，食品的形状美不美，叫不出食品名称时指着放在柜台里面的东西懂得说要上还是下的；这一些就是数学中数的大小和图形的形状及其位置关系；

再过一两年，五六岁的时候到商店里买东西，开始懂得付出多少钱，买了多少商品，应再找回多少钱，这就是数学中的数量关系；

正式进入小学后，开始天天与数学打交道，初步懂得了数学语言，知道了整数和分数，学会了加、减、乘、除的运算；认识了三角形、长方形、正方形、及长方体、正方体、圆柱体、球等图形；了解了简单的统计知识，所有这一些都是数学。

总之，数学知识开阔了人的视野，改变了人的思维方式，生活成长过程中处处是数学。

2、发现身边最长见又很容易忽略的数学与生活。

3、数学游戏实操的乐趣。

4、讲述中国伟大数学名家，观看《钱学森》坚定信念，应用数学知识为祖国贡献。

四 、归纳总结：