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人教A版2003课标版《3.3.2函数的极值与导数》集体备课教案优质课下载
2.过程与方法
结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的关系.
3.情感与价值
感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识.
二、重点：利用导数求函数的极值.
难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件.
三、教学基本流程
回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系
提出问题，激发求知欲
组织学生自主探索，获得函数的极值定义
通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解
四、教学过程
〈一〉创设情景，导入新课
1.通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么？
（提高学生回答）
2.观察图1.3.8 表示高台跳水运动员的高度h随时间t变化的函数h(t)=-4.9t2+6.5t+10的图象，回答以下问题
（1）当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数 在t=a处的导数是多少呢？
（2）在点t=a附近的图象有什么特点？
（3）点t=a附近的导数符号有什么变化规律？
共同归纳: 函数h(t)在a点处 ,在t=a的附近,当t＜a时,函数h(t)单调递增, ;当t＞a时,函数h(t)单调递减, ,即当t在a的附近从小到大经过a时, 先正后负,且 连续变化,于是 .
3.对于这一事例是这样，对其他的连续函数是不是也有这种性质呢？
<二>探索研讨
1.观察1.3.9图所表示的y=f (x)的图象，回答以下问题：
（1）函数y=f (x)在a、b点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系?
（2）函数y=f (x)在a、b点的导数值是多少?