人教2011课标版《实验与探究设计跑道》优质课PPT课件下载

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学习重点：1、会计算跑道的的总长。

2、确定超过的距离，从而确定起跑线。

3、设计400米跑道。

?学习难点：明确起跑线的确定与圆的半径，跑道的宽度，直的跑道长度有关。

学情分析：1、九年级学生已经建立运动会实践体验和感受，具备较强的观察、分析、操作及探究能力。

2、学生之前已经学过圆，弧长公式等知识，能理解半径的改变对弧长的影响。另外，学生对跑道的画法规范，跑道宽等知识尚且不知，想知道如何确定400米起跑线，需知道1道至8道的长。

一．激发兴趣，导入新课

１．你知道田径场的跑道是由什么几何图形构成的吗？

２.提出问题：

在田径比赛中，在进行400米比赛时，运动员的起跑点并不处在同一条线上，为什么会这样呢？

３.展示任务：

二、探究新知：

1、400米的跑道，如果比赛的起点和终点同在一条线上，显然，外侧跑道的路径要长一些，对内侧跑道上的运动员较为有利。因此，为了公平比赛，在外侧跑道的运动员起跑点必须前移。

2.每次前移多少米？如何计算？应该考虑什么问题？

2、分组讨论如下问题：

问题1:圆的半径对于确定超前起跑点有什么作用？

问题2：跑道的宽度对于确定超前起跑点有什么作用？

问题3：直的跑道的长度对于确定超前起跑点有什么作用？

3、展示任务：

设计一条8道的跑道每条跑道由两条直的跑道和两端是半圆形的跑道组成，每条跑道宽1米，内侧跑道长度为400米，画出每条跑道内的起跑点，使得每个运动员经过400米比赛后到达同一终点线。

三、明晰与探究：

1、跑道长 ＝ 两条直道＋ 两条弯道＝ 400米

（直道为100米，则两条直道 长＝ 200米。）

2、弯道是什么图形？如何计算它的长?

（圆弧形，两条弯道 ＝ 2 πr ）