一、复述
1. 复述的含义
复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。
复述重在“复”，重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，重在知识的巩固和运用，复述可以创新。
2. 复述的方式
复述是语文必须重点训练的基本功，练习复述，不但可以培养记忆能力、理解能力，还能提高表达能力。
3. 复述的方法
抓住表示时间的词语复述（按小说的开端、发展、高潮、结局来复述）
抓住关键词复述
抓住细节复述
运用想象能力、构思能力、组合能力、创造能力等进行创意性复述
下面我们从详细复述、简要复述和创造性复述三种复述方式进行例谈。
（1）详细复述
这是一种接近原始材料的复述，是最简单、最基本的复述形式。但不是背诵，允许在语法和句式上进行某些调整。
详细复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
下面以《一件珍贵的衬衫》为例，具体分析“详细复述”的相关方法。
首先，整体把握文章内容。细心地读（或看、听）文章，抓住中心，弄清记叙的要素，理出层次，全面把握原始材料的内容。
首先，归纳文章的中心“通过一件衬衫由来的描述，表现了总理爱人民，人民爱总理的品质”，同时找出记叙的要素，较全面地把握课文的内容。
时间：1972年8月3日的夜晚；
地点：北京某马路的快行线；
人物：周总理、“我”、工作人员等；
事件起因：“我”不留神插入快行线；
经过：总理派人送“我”到医院检查伤情，又到交通队谈情况；
结果：周总理送“我”一件衬衫。
其次，分析文章层次结构，编写提纲。在理解的基础上，理清文章结构，编写较详细的提纲，进行适合口语表达的加工，记住要点，强行记忆。
又以《一件珍贵的衬衫》为例，全文可分为三部分，第二部分又可分为三层。
第一部分：概述“一件珍贵的衬衫”所凝聚着的深情。（倒叙开头）
第二部分：记叙这件珍贵衬衫的由来。（按时间顺序追述）
本部分具体有三个场面，第一个场面：马路上，事情起因；
第二个场面：医院里，事情发展；
第三个场面：交通队里，事情结局。
第三部分：写珍藏这件珍贵衬衫的重大意义。
最后，依提纲复述，重点部分通过想象进行补充，带出次要内容。
如：《一件珍贵的衬衫》中的三个重要场面：
①马路上：“我”插入快行线，皮被剐破，周总理凝视，送“我”到医院；
②医院里：周总理打电话询问伤情；
③交通队里：周总理派人送“衬衫”。
（2）简要复述
它是根据原始材料的主要观点、主要情节或主要内容，依照原来的次序作简明扼要的复述。进行简要复述时要注意如下几点：
①进行简要复述，最重要的是真正理解原始材料，能区分主次，找出要点，切忌面面俱到。
同时，还要注意语言的准确、精炼。如《分马》一文：老孙头精选到小儿马“玉石眼”。这句话中的“精选”两字道出了老孙头对选马的认真及自私的性格。因此，“精选”两字在复述中不能漏掉。
②进行简要复述，如果复述材料是有情节的，可写情节提纲。如《社戏》这一课，情节较清楚，可以归纳出七个主要情节，即：
a. 随母亲归省小住平桥村；
b. 钓虾放牛的乡间生活；
c. 看社戏前的波折；
d. 夜航去看社戏途中；
e. 赵庄看社戏；
f. 看社戏归航偷豆；
g. 六一公公送豆。
如果是没情节的，可写段落大意或论点、论据提纲。如《谈骨气》一文属议论文是没情节的，但可根据议论文的一般结构及论点、论据，写出提纲进行简要复述：
a. 提出论点：我们中国人是有骨气的，并且作了解释和分析。
b. 举例证明论点：举文天祥拒绝降元证明“富贵不能淫”论点；举穷人不食嗟来之食证明“贫贱不能移”论点；举闻一多横眉怒对国民党的手枪来证明“威武不能屈”论点。
c. 结论部分作者提出了要有无产阶级骨气，克服困难，奋勇前进。
写出提纲之后，再用自己的话把提纲的各部分串连起来，就是简要复述。通过这样的简要复述既能提高分析概括能力，又能提高口头表达能力。
（3）创造性复述
它不仅要求能够复述原材料的基本内容，还要求在复述中加进自己的想象和创造。创造性复述可分改变型创造性复述和扩充型创造性复述两大类型。
①改变型创造性复述。它包括改换人称、改变结构、改变体裁等具体方式，相当于作文训练中的改写。
A. 改换人称的创造性复述。如《在烈日和暴雨下》一课，对祥子暴雨下拉车及其感受这一部分，可以由第三人称改换为第一人称进行复述。
B. 改变结构的创造性复述。如《老王》一课，我们可以采用倒叙的方式，先从得知老王的死讯复述，再展开对老王的职业身世及交往的片断的叙述，最后以忆昔感怀做总结。由此，我们再与原文结构顺序进行比较。这样既锻炼了口语表达的能力，也了解了悬念的作用。
C. 改变体裁的创造性复述。如《木兰诗》一课，以记叙文体的口吻进行复述不仅了解了诗文的基本内容，而且口头表达能力也得到了锻炼。
②扩充型创造性复述。它包括增添某些细节，扩展一些情节，增加某些说明性、修饰性的内容等类型的复述，相当于作文训练中的扩写。
A. 增添某些细节的创造性复述。如对《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”的战斗细节，可以就“百战死”的惨烈和“十年归”的哀苦展开想象进行具体复述。
B. 扩展一些情节的创造性复述。如《孔乙己》一课，对孔乙己被丁举人打折了腿进行正面具体复述。
C. 增加某些说明性、修饰性的内容的创造性复述。如《天上的街市》一诗中的“牛郎织女”与传说中的“牛郎织女”的命运截然相反。这时，先分别口头复述“牛郎织女”两种命运的情况，尔后再说明诗中改变牛朗织女命运的目的。
总之，扩充，是内容的扩充，是在对原材料内容深刻理解的基础上，在不偏离中心，不改变主题的情况下，通过合理想象，将内容加以扩展、生发。它不但培养了思维想象能力，而且提高了口头表达能力。
由此可见，复述训练既能培养语感，熟悉语脉，积累词汇，又能培养良好的语言习惯，提高书面表达能力。坚持锻炼，口头表达能力定能提高。
二、转述
1. 含义
在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。
转述也就是创造性复述。指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。
转述重在“转”；重在“保真”——重在真实、准确地传递信息，只能遵循原意；重在学会与人沟通——换句话说，也涉及个人品质。
2. 要求
（1）清楚、准确、完整。
转述的失真，一方面缘于转述者本人没有听清楚、听准确、听完整。听话要清楚，说话也要说清楚，特别是主要的事件；听话要听准确，说话要说准确，特别是要点；听话要听完整，说话要说完整，特别是重要细节。示例中，存在听话没听清楚，没听准确，没听完整，转述也没说清楚，没说准确，没说完整的毛病，所以才闹出哈雷彗星变哈雷将军，哈雷彗星76年才出现一次变为营长带着彗星在礼堂出现是每隔76年才有的事的笑话。
（2）要合理变换人称。
如示例中，营长对值班军官说的话中“我”指的是营长自己，其他军官在转述时，都要变为第三人称“他”或营长等不同身份说话。再如下面这句话：
姐姐说：“你说得对，我就这样做。”
转述句为：姐姐说我说得对，她就这样做。
（3）要客观真实，不能主观随意。
示例中，就是由于随意转述，任意改动，才闹出笑话。所谓的“满城风雨”，“好事不出门，坏事传千里”大多是转述惹的祸。所以还要养成客观转述的品质，而不能随心所欲。
